第一节 水的净化教案推荐

教学设计

姓名

课题

教材版本

教

材

分

析

杨冰华

水的净化

人教版

学校

年级/班级

课时

贺兰一中

初三（1）班

第一课时

教材地位：本节课是人教版九年级化学上册第四单元课题2的内容，同时位于课标一级主题《身边的化学物质》中的二级主题《水与常见的溶液》。在课题1爱护水资源内容的基础上，教材将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本节课重点学习的内容，过滤又为学习十一单元粗盐的提纯打下基础。同时，在后面学习溶液酸、碱、盐部分，水几乎是主要的溶剂，无论是配制溶液还是洗涤仪器都离不开水，可见水是继学生学习了空气、氧气等气体之后另一种生活中离不开的物质。因此教材起到了承上启下的作用。初中化学《课程标准》对本节课要求是：（1）知道纯水与天然水的区别；（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

内容分析：本课题的内容可分为两部分，第一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，重点介绍过滤的方法，并让学生亲自动手做“水的净化”实验，从而掌握过滤这种净水方法的注意事项及净水的过程。第二部分以硬水软化为例介绍引出含可溶性杂质水的净化方法——蒸馏。为了提高学生学习的兴趣，课本上还给学生介绍了如何自制简单净水器，使本课内容得以延伸和扩展，缩短了课本知识与生活实际之间的距离。

基于以上我对教材的了解并根据课标的要求，我确定了如下的教学目标：

学生对自然界的水很熟悉，知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，对纯水和天然水有初步的了解；对于饮用水的来源有一定了解，知道生活用水来自于自来水厂；通过前面的学习，学生已经具有一些初步的化学实验基本操作技能，能够与同伴进行良好的合作，对科学探究活动充满兴趣；学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，而在实验室如何具体操作不太清楚。

实验室中的净水方法同样适用于自来水厂，这方面的认识有利于学生理解自来水厂的净水过程，同时为下节课蒸馏的学习打下基础。

在本课题的学习中学生可能会遇到的困难、问题以及常见的错误有：

1、

将自然界的水与纯水混淆，认为经自来水厂净化后的水为纯水。

2、

在过滤操作的学习中，学生容易将玻璃棒的下端靠在三层滤纸接近漏斗底部的地方，这样易将滤纸弄破，导致实验失败。

3、

对于分析过滤后滤液仍然浑浊的原因存在困难。

4、

不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色的物质及有气味的物质的。

5、

不太清楚过滤能除去水中难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项。所以，他们对过滤操作仍然很陌生，缺少化学实验操作的规范性和严谨性。

知识与技能： 1、知道纯水与天然水的区别 2、了解自来水厂生产流程，知道吸附、沉淀、过滤等净水的方法 3、初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。 过程与方法：

通过以实验探究和小组讨论等形式，培养学生的观察描述能力、交流合作能力、

学

习

者

分

析

教

学

目

标

归纳概括能力，从而让学生形成良好的学习习惯和学习方法。

情感、态度与价值观：

1、

通过对水的净化过程的参与，感受爱护珍惜水资源的重要性，树立珍惜水、爱护水的思想。

2、通过学生亲自动手进行水的净化实验探究，感受化学对生活和社会的意义，激发学生学习化学的兴趣。

重点

吸附、沉淀、过滤等净水方法；过滤的操作方法和注意事项；

难点

明矾净水的作用

教学药品：湖水，自来水，明矾，活性炭， 准备

仪器：烧杯、漏斗，玻璃棒，滤纸、铁架台，铁圈，药匙。

教学过程

教学环节

导

入

教师活动

【展示图片】兰山公园、月亮湖

【

师

】展示三种水样

【问题】

1、如果让你饮用，你会选择哪一瓶？为什么？

2、湖水中都含有哪些杂质？

【过渡】如何将湖水、井水、河水等含有杂质的天然水净化成供我们饮用的纯净水呢？

【板书】一、净化水的方法

1、静置沉淀

【

师

】展示月亮湖水样

活动1：

【问题】

1、

这瓶水看起来非常浑浊，你能用什么方法将浊水中的泥沙沉到水底呢？静置一段时间后会看到什么现象？

2、

静置的目的是什么呢？

化学上我们把这个过程叫做“沉淀”

【过渡】通过静置只是除去水中的大颗粒物，但是有些不溶性杂质很小，此时仅靠自身重力很难沉降，怎么办？

【提问】通常自来水厂要在沉淀池中加入“絮凝剂”，什么是絮凝剂？

【展示】两杯同样浑浊的水，学生活动

兴趣浓厚积极思考，明确目标

认识不溶性

和可溶性杂质

媒体及资源应用

运用PPT展示图片

运用PPT展示水中含有杂质图片

无

设计意图

简单明确的引课，学生清晰易懂，可以较好的理解不溶性和可溶性杂质

探

究

新

知

生观察水样并思考

静置

上层水变得澄清

思考回答：

通过静置将水中大颗粒物经重力作用沉降下来。

1、现象：水变得更澄清

通过观察体会净水的方法

展示视频帮助学生理解

探

究

新

知

向其中一杯加入明矾，同时静置，观察对比

活动2：

【思考】1、加入明矾一段时间后你看到了什么现象？

2、为什么可以利用明矾净水？

【

师

】播放视频

【

师

】对比自然沉降和加明矾后沉降的效果，总结明矾的作用：吸附杂质促进沉降。

【板书】2、吸附沉淀

【提问】

1、沉降后，要想得到澄清的水可以用什么方法呢？

2、生活中有这样的经验，比如将茶水和茶叶分离怎么办？

3、你还能举例说出我们的生活中哪些地方都用到过滤？

【过渡】那么在化学上为了使固体杂质和液体更好的分离，我们可以采用过滤的方法。如何进行过滤？过滤用到的实验仪器有哪些？

活动3：

【教师】阅读课本实验4-2，标出实验中注意事项

【思考】1、过滤中一贴、二低、三靠指的是什么？这样做的目的是什么？

2、过滤后的液体有什么变化？滤纸上留下了什么？

3、玻璃棒的作用是什么？

【演示】过滤，边操作边讲述注意事项

【

师

】展示某一小组过滤后的液体，和其他小组相比你发现了什么？若过滤后的水仍然是浑浊的，可能的原因有哪些？应如何进行处理？

【板书】3、过滤

阅读教材74页第二段，思考并回答：

2、利用明矾溶于水后生成胶状物吸附悬浮在水中的细小杂质在重力的作用下沉降下来达到净水的目的

过滤

过滤网

漏勺、卫生间地漏子、厨房菜盆的过滤网，豆浆机和榨汁机中的过滤网

播放视频

学生感受到将固体要和液体分离，通过过滤激发探索的欲望

养成实验前明确实验要求的习惯，小组内共同合作完成，利于培养学生的合作精神，通过学生动手进行过滤操作，体会操作要点，提高学生动手能力。

让学生动手对刚才沉淀后的浊水进行过滤，体会操作要点

学生通过体验，加深对过滤操作方法的理解和应用

与实际生活相联系

PPT展示思考的问题

以小组合作形式完

成实验，并将答案PPT展示思考记录在学案上（时的问题

间为10min）

小组汇报

引流

组内讨论并汇报

他们小组的滤液是通过展台操浑浊的，可能原因作

有：

（1）液面边缘高于

滤纸边缘

（2）滤纸被捅破

（3）仪器不干净

探

究

新

知

操作要点：一贴、二低、三靠

活动4：

【

师

】展示实验中有些同学操作出现错误图片

【应用】生活中可以利用什么物品代替实验室中的滤纸、漏斗、烧杯和玻璃棒来过滤液体？

【

师

】对比不同两组学生过滤液体，你发现了哪些共同点和不同点？通过这样的现象说明了什么？

【过渡】如何除去水中的颜色和异味呢？想一想房屋中甲醛、冰箱中的异味如何除去？

经过活性炭处理的水到底有什么变化呢？下面我们找两位同学来完成这两个实验。

活动5：

【演示】注射器演示活性炭吸附试验：（1）取一杯有异味的水，向注射器中加入少量，慢慢推动活塞使水通过下端盛有活性炭的地方并用小烧杯盛接。（2）取一杯滴加了红墨水的水，按照上述方法操作，观察前后的变化

【问题】

1、

通过上面的实验，说明在净水过程中活性炭起到什么作用？

2、

物质的结构决定了物质的用途，活性炭具有怎样的结构呢？它有什么特点呢？

3、

经过活性炭吸附作用得到水过程中发生了什么变化？

大家一起来找茬

脱脂棉、纱布、沙层；塑料瓶；水杯；筷子

共同点：过滤后的液体都变澄清

不同点：第一组同学过滤后的液体是无色的，另外一组同学过滤后的液体是有色的

说明通过过滤只能除去不溶性杂质，而象色素、异味等可溶性杂质还未除去

活性炭

观察比较

描述现象：通过活性炭的水与之前相比颜色退去，异味消失

吸附水中的色素和异味

疏松多孔的结构

物理变化

PPT展示问题

PPT展示实验步骤

PPT展示思考的问题

PPT展示活性炭结构图，并结合使用白板中的放大镜功能

联系生活实际达到学以致用的目的，明白化学来源于生活，又服务于生活的宗旨

通过比较归纳过滤除去那些类型的杂质，并结合日常生活想办法除去色素和异味

通过注射器演示活性炭吸附实验，让学生直观认识活性炭的吸附作用，明确除去的杂质

让学生带着问题投入到课堂教学中，激发学生的学习兴趣

探

究

新

知

【展示】活性炭及放大表面结构图

【小结】活性炭有疏松多孔的结构，通过过滤可除去不溶性杂质，还可吸附颜色、气味等一些其他可溶性杂质。

【板书】4、吸附（活性炭）

【过渡】经沉淀、过滤、吸附等净化处理后水是否为纯净物？为什么？此时得到的水能直接饮用吗？日常生活中用什么方法杀菌消毒？

【板书】5、消毒

活动6：

【过渡】自来水厂就是通过这些方法得到自来水。假如你是自来水厂的一名技术员，能否根据我们今天学过的净水方法以及结合自来水厂的净水过程示意图，写出自来水厂的净水过程。

不是；只是除去不溶性杂质，还有可溶性的杂质及细菌病毒未除去；

不能，煮沸

PPT展示自来水厂净水过程示意图

思考并回答

取水→沉淀→过滤

→吸附→消毒→配

水

联系生活实际，体会通过杀菌消毒变成直接可以饮用水

让学生进一步认识自来水厂的净水过程

回

顾

小

结

【我来谈】学习活动即将结束，

结合本节课的学习，谈谈你的

收获或者你还需要解决的问题？

学生谈谈本节课的【小结】

收获并通过填表归1、净化方法

纳总结

净化作用

变化

方法

沉淀

除去不溶物理

性大颗粒变化

固体杂质

过滤

除去不溶物理

性杂质 吸附

除去不溶性杂质和部分可溶性杂质

消毒

除去可溶性杂质

变化

物理

变化

化学

变化

PPT展示表格

培养学生的归纳总结能力

让学生明确自己的收获与希望进一步解决的问题，激发继续学习的兴趣

2、自来水厂净水过程

反

馈

例1: 黄河是我们的母亲河，化学学习小组的同学经过调查和搜集资料得知，可以通过①化学沉降（用明矾）；②杀菌消毒（用漂白粉）；③自然沉降；④过滤几个步骤对黄河水进行净化．请选择合理的操作顺序（

）

评

价

拓

展

应

用

A．①③②④

B．①③④②

C．③④①②

D．③①④②

例2：下列过滤装置及其操作的简图（图中固定装置和混合液、滤液均省略，且玻璃棒末端均已轻靠漏斗内的三层滤纸处），其中正确的是______；（1）指出图A中的错误：①______；②______；③______．(2)操作过程中发现过滤速度太慢，可能产生的原因有______；(3)过滤后发现滤液仍然浑浊，可能的原因是___ ___ ；过滤中玻璃棒所起的作用是______．

A

B

C

D

例3：有一种含有碎菜叶. 碎塑料薄膜. 泥沙. 氯化钠（可溶），还具有一定臭味的生活污水（生活污水的成分十分复杂，此处为了便于讨论，已经将其成分作了“简化”），将其经去渣. 去臭处理后可转化为厕所清洗用水。

回答下列问题: （1）采取_________操作，可除去污水中的碎菜叶. 碎塑料薄膜及泥沙；

（2）用_________物质，可除去污水的臭味；

（3）把生活污水回收处理，进行再利用的目的是__________。

【课后思考】在市面上买一瓶矿泉水，如何证明它是不是纯水？

课题2

水的净化

自然界的水：水 + 不溶性杂质 + 可溶性杂质（气味、颜色） 净水方法：静置沉淀、吸附沉淀

、过滤

、吸附、消毒

1、

操作要点：一贴、二低、三靠

自来水：水 + 可溶性杂质

2、

分离固体和液体的操作

板书

作业布置

课

后

反

思

1、

利用家中的材料结合课本77页自制净水器

2、

完成学习之友37页第6题（1）（2）（3）小题和第7题。

1、

本节课教学过程中语言不够精炼，重复性语言较多，没有体现新课标中学生的主体地位，还是以教为主，最终导致教学内容完整性的欠缺。

2、

对教材的整合处理不够，教学内容琐碎，没有让学生形成系统而完整的知识网络。

3、

教学环节不够紧凑，过渡衔接时不够自然，应结合学生已有的认知水平和经验设置有效问题，从而提高课堂效率。

4、

学生实验时，缺乏实验指导的方法和具体的实验要求，导致学生实验过程中比较随意，没有培养让学生养成良好的实验习惯的能力。

5、

实验结束后，也是通过教师引导解答，并没有体现出小组活动的目的和意义。

也没有引导学生通过观察实验现象的不同进行质疑，学生的思维受到局限，没有将学生潜能完全释放出来。

6、评价性语言过于单一，留给不同小组回答问题的机会较少，没有激发其他小组积极回答问题兴趣。