课题2 化学是一门以实验为基础的科学优质课教学设计

对人体吸入空气和呼出气体的探究

陆河县新田中学彭婷婷

1课时

课型

实验探究型

对人体吸入空气和呼出气体的探究是一项综合活动，可以让学生体验比较完整的科学探究过程。虽然该实验探内容分析

究是从学生生活中提炼出来的，但在化学课上由教师指导探究，会给学生带来新的启迪和感受。

学生已经探究了蜡烛的燃烧实验，初步了解了科学探学情分析

究过程，学会对实验现象进行观察和描述，有一定的基础，从而能更好地展开本实验。

知识与技能：了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。

过程与方法：本课题采用探究式的教学方法，教师发挥指导、引导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，教学目标

使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。

情感态度与价值观：认识实验对学习化学的重要意义，体验探究活动的乐趣和实验成功的喜悦。

重点：探究吸入的空气和呼出的气体

教学重点与难点

难点：对实验现象的准确描述

课前准备

教学过程

多媒体课件，实验仪器和药品

教师活动

学生活动

教师展示关于呼感受自身的呼吸，吸作用的信息，并思考吸入空气和让学生感受自身呼出气体有什么的呼吸，思考有什不同。

么不同。

根据呼吸作用，引学生阅读相关资导学生猜想出两料，进行参考。

种气体中氧气、二氧化碳和水蒸气的含量等可能不同。并展示关于氧气和二氧化碳的相关信息，并让学生思考如何比较这些气体的含量。

收集两瓶空气样品。用排水法收集两瓶呼出的气体。

备注

让学生体验到探究的内容来自自身环境，不会感觉到陌生。

根据提供的信息，让学生学会利用，培养他们获取信息的能力。

课题

教师

课时安排

导入新课

讲授新课

学生通过收集气体的操作，更容易了解空气和呼

出气体的性质。

1

教师活动

学生活动

备注

收集好气体后，让学生按步骤3进行操作，并要求学生做好观察和记录。对学生的操作进行指导。

让学生按步骤4进行操作，并要求学生做好观察和记录。对学生的操作进行指导。

将燃着的小木条分别插入一瓶空气样品和呼出的气体样品中，观察现象并记录。

呼出气体

空气

学生对所观察到的实验现象互相讨论，得出吸入空气和呼出气体中氧气的含量情况。

向一瓶空气样品和一瓶呼出的气体样品中，分别滴入相同滴数的澄清石灰水，并振荡，观察现象。

学生通过对实验现象的观察和分析，培养了他们学会观察和思考的习惯。学生体验到了完整的科学探究过程。

学生对所观察到的实验现象互相讨论，得出吸入空气和呼出气体中二氧化碳的含量情况。

让学生按步骤5进取两块干燥的玻行操作，并要求学璃片，对着其中一生做好观察和记

块哈气，对比观察录。对学生的操作玻璃片上发生的进行指导。

现象。

2

教师活动

学生活动

备注

课堂小结

随堂训练

学生对所观察到

的实验现象互相讨论，得出吸入空气和呼出气体中水蒸气的含量情况。

做完几组实验，教对展示的几个问教师引导学生对师展示几个问题，题进行思考并回实验现象进行分让学生进行思考答。

析归纳，培养他并回答，最后进行们归纳总结的能评价总结。

力。学生体验到问题：

了完整的科学探1.以上三组实验究过程，能形成在设计方法上有严谨的科学态哪些相似之处？

度。

2.通过以上探究活动，你能概括出科学探究过程的必要环节吗？ 1.能使澄清石灰水变浑浊的气体是(

) A.空气 B.水蒸气

C.氧气 D.二氧化碳

2. 我们在进行“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时,主要采用的实验方法是(

) A.模仿 B.对比 C.推理 D.假设

3.能使带火星的木条复燃的气体是（ ）

A.空气 B.二氧化碳 C.氧气 D.水蒸气

4.将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现的现象是（ ）

A.甲中熄灭，乙中变旺

B.甲中变旺，乙中熄灭

氧气

二氧化碳

C.甲、乙都变旺

D.甲、乙都熄灭

甲

乙

5.在下列气体中滴入数滴澄清石灰水,不能使澄清石灰水变浑浊的气体是(

) ①空气

②人体呼出的气体

③蜡烛燃烧后生成的气体

3

作业布置

④氧气

A.①④ B.②③ C.③④

D.①②

练习册课题2化学是一门以实验为基础的科学

对人体吸入空气和呼出气体的探究

氧气

二氧化碳

吸入空气

较多

较少

呼出气体

较少

较多

板书设计

水蒸气

较少

较多

4