课题2 分子和原子优质课教案推荐

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课题1 分子和原子（第一课时）

一、教材分析

1.教材的地位和作用 本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观结构具有重要的作用。同时，为进一步学习以后知识奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。

2.教学目标

（1）说明物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

（2）会用分子的知识解释某些日常现象。

（3）学习运用实验、观察、识图等方法获取信息，

学习运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。

（4）初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。

3.重点、难点

（1）重点：微观粒子是客观存在的，分子的特征，用分子的知识解释某些日常现象。

（2）难点：从微观角度认识物质

二、教法分析

分子、原子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。

三、教学程序

活动环教师活动

节

活

动

内

容

学生活动

设计意图

进入情景，认识物质微粒性

启发诱导，探究分子的特征

启发诱导，探究分子的特征

展示目标，

学习目标

[引入新课]介绍生活中的现象

思考，进入情景

引言：生活中无数现象让我们产生

疑问“物质到底由什么构成？”下

面，让我们一起走进微观世界。

展示图片：放大1000万倍的酒精图微观观察思考，感知分子片、苯分子图像以及移走硅原子构原子是客观存在的。

成的最小的汉字图像“中国”。

过渡：同学们，眼见为实。今天我

们用高科技已经能亲眼见到构成宏

观物质的微观粒子。今天我们就来

认识构成宏观物质的微观粒子之

一：分子。

[展示] 分子放大到指甲大，同样比观察类比感悟分子很小

例放大手可以握地球---图片

[思考]这幅图片说明了分子有什么

特征？。

[阅读文本P48] 水分子的质量和

体积都很小，一个水分子的质量约阅读、思考，从具体的数是3×10-26kg，在每一滴水中水分子字中感知分子的质量和大约有1.67×1021个水分子，如果用体积都很小；

10亿人来数一滴水里的分子，每人

每分钟数100个，日夜不停，需要数

3万多年才能数完。

过渡：分子除了“小”这一典型特从问题中引发探求新知征外，还具有哪些特征呢？让我们的欲望。

通过实验来探究吧。

【探究活动】氨分子扩散实验：

浓氨水

酚酞溶液

观察实验，讨论、分析、

归纳、交流实验现象。认氨水与酚酞溶液反应

识分子运动的客观真实现象：酚酞遇浓氨水变红了 性。观察实验现象，分析讨论产生现象的原因。

B

分子在不断运动

了解目标，有的放矢

感悟化学源于生活

从实物图像中感知分子的存在。

运用具体的数字，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时提出问题，从而顺利的过渡到下一部分内容的学习。

采用逐步引导，抽丝剥蚕的方法将学习推向深入，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的

现象： A 烧杯中的酚酞变红色

[思考]这个实验说明了分子什么特征？

引导讨论：用什么方法能让分子运动的快些？

[思考]这个实验又说明了分子什么特征？

[迁移运用一]

生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？

【探究活动】

[分组实验] 水和酒精的混合实验

[思考引导]如果是

等体积西瓜和芝麻混合呢？

[思考]这个实验又说明了分子什么特征？

问题讨论：用所提供的仪器，你还能设计出怎样的简单实验来证明上述结论？

引导分组实验

[思考]这个实验又说明了分子什么特征？

问题讨论：为什么气体容易压缩，固体、液体不容易压缩呢？

展示三态粒子间的间隔变化。

[迁移运用二]

列举生活中证明分子有间隔的例子。

问：学完本课题我知道了什么？

[迁移运用三]用分子观点解释下列有关问题。

（1）香水、汽油要密封保存。

（2）墙内开花墙外可闻到花香。

（3）湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快

（4）为什么一壶水烧开后壶盖会被顶开？

（5）瘪了的乒乓球放到热水中会重新鼓起来。

讨论：用什么方法能让分子运动的快些？

[分组实验] 品红在不同温度的水中扩散实验。

温度越高分子运动越快

思考举例完成学案

知识变得浅显而易于理解。

感悟化学源于生活用于生活

把所学知识迁移运用解释一些相关的现象和问题，培养学生分析和解决问题的能力。引导学生通过实验与观察、思考与讨论自主探究式的学习，在掌握知识的同时，提高学生的思维能力和探究能力。

感悟化学源于生活用于生活

将所学知识应用到解析实际问题中，加深了对知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力，再次感悟化学源于生活用于生活

启发诱导，探究分子的特征

分组实验，发现问题：1＋1≠2，芝麻钻到西瓜空隙中获得启发，理解分子间有空隙。

分子间有空隔。

分组实验

水

空气

和

液

体的压缩性比较

气体通过实验得出：液态物质，较难压缩，分子间间隔较小；气态物质，易被压缩，分子间间隔较大。

分析思考

归纳学完本课题我知道了：

分析思考回答问题

归纳小结巩固提高

四、板书设计 课题1

分子和原子（第一课时）

一、物质由微观粒子构成（分子和原子是真实存在的）

二、分子的特征

⑴分子都很小（质量和体积都小）

⑵分子在不断地运动（温度升高，运动加快）

⑶分子间有间隔（温度升高，间隔变大；压强增大，间隔变小）