课题4 化学式与化合价ppt配套的教学设计方案

九年级化学教学设计

课

题

课

型

重

点

难

点

活动

环节

新授

4.4

化学式的含义与书写

日

期

10月

22 日

第1课时

1、掌握化学式定义及其含义。

2、掌握常见物质化学式的书写。

1、化学符号中数字的含义

教师活动

知识准备：投影展示关于水的自述动画，

出示目标：出示本节课需要完成的学习目标

引入

新课导入：水的自述中提到H2O是水的化学式，并有丰富的内涵，那么什么叫化学式，化学式到时具有怎样的内涵呢？那么今天我们就来学习化学式与化合价

学生活动

看投影

思

考

设计意图

活跃气氛

为引入新课做设问和铺垫

大声朗读学习目标

了解本节课所需要完成的目标

为后面的化学式做好铺垫。

前期测评：以H元素为例，请说出元素符号所代表的意义

问题思考：投影生活中和实验室当中的化学式实例，并提问化学式中含有哪些元素符号？

理解化学式的概念

体验书写化学式，引入化学式的注意点

理解化学式的意义

总结：由此我们可以得出化学式的定义：用元素符号和数字组合表示物质组成的式子，并举例说明，同时说明只有数字1省略不写。

思考并回答问题

观察、思考，回答问题

让学生感知化学式在生活和实验室当中的应用

看投影，思考问题

自然引出化学式的定义，让学生容易接受。并且知道不是没有数字，是因为数字1省略不写

让学生体会化学式的定义

学生交流和补充所写化学式，形成竞争的氛围

了解混合物是没有化学式的

学习化学式的四个含义

深入理解化学式的四个含义

加深印象，争取记住怎么表达

课堂小练习：让学生尝试写一些化学式

教师点评：请学生回答写的化学式结果，并点评

做课堂练习

回答化学式，不足的可以补充

讨论：根据空气没有化学式引导学生思考

看投影并思考

导入：化学式有什么意义呢？以H2O为例

引导：这四个人的说法中哪些是宏观意义，哪些是微观意义呢

总结：总结对任意一个化学式如何分析四个含义，并结合刚才讲的H2O来说明

学生自学看书本83页四个人的说法

学生思考并回答

听讲解

课堂小练习：对CO2这个化学式，怎样说四种含义？

回答：请学生说出CO2这个化学式所代表的四种含义

掌握化学式中数字和前面数字的含义

熟悉化学式的写法，精讲多练

提问：怎样用化学式表示2个水分子？

提问：2H2O中两个2意义有什么不同？请学生回答。

思考：2H2O是否属于化学式？

课堂游戏：拼多多

根据老师提供的元素符号和数字拼化学符号，看哪组又快又多

导入：化学式怎样写呢？以犀利哥比喻单原子直接构成的物质，讲三种类型单原子直接构成的物质

总结：口诀：金、石、稀有，只写符号

和同桌讨论并大声说给同桌听

回答问题

深入理解四种含义。

了解学生掌握情况，锻炼表达能力

培养举一反三的变通能力

区别化学式前面数字和右下角数字

理解化学式与化学符号的关系

加深理解化学式前面和右下角数字

幽默的比喻加深印象

简短押韵口诀，方便学生记忆

让学生发现规律让学生更容易理解

简短押韵口诀，方便学生记忆

让学生发现规律让学生更容易理解

方便学生记忆

发现规律

理解、记忆

引入比赛形式，调动积极性。增加乐趣。

思考

找规律，方便记忆

找规律

回答问题

思考分析

思考

分组进行游戏

看投影

看投影思考

导入：再看普通气态单质，举例四个，让学生发现规律

总结：口诀：普通气态单质，右下角加数字

发现规律

看投影

导入：再看化合物化学式的写法，举例三个氧化物，让学生发现书写规律

总结：口诀：氧化物、养在右

导入：看2种元素化合物化学式的写法，举例2个，让学生发现写法规律

总结：口诀：金在左、非金右

课堂练习：分小组进行书写化学式比赛，写6个，看哪组又快又好。

教师点评：交流结果

掌握化学式的导入：化学式怎么读呢？先讲单质的读法，举例四个。

看投影，找规律

理解口诀

看投影，找规律

理解口诀

分小组写化学式

看投影

看投影，找规律

教师讲解：2种元素化合物读法，举例3个，看投影

同时说明有时氧化物读出数字

读法进行相关练习

课堂

小结

课堂练习：分小组进行读化学式比赛，看哪组又快又好

总结：请同学们运用思维导图对本节课进行小结，并把思维导图进行展示

布置作业：课堂反馈

读化学式

引入比赛形式，调动积极性。增加乐趣。

总结加强记忆

画思维导图