课题3 水的净化第二课时教案

人教版九年级化学第三单元

课题3《水的净化》第一课时教学设计

新芳中学 曹飞

一、

教材分析

1．教材的地位和作用：

此课题位于人教版初中化学九年级上册第四单元课题二《水的净化》,有着承前启后作用，通过本节的知识，可以和第一课题的《爱护水资源》知识联系，同时还可以与第三课题的《水的组成》知识联系，有助于形成

“水”的知识网络，使整章知识系统化。并且本节内容与日常生活，环境问题有密切关系，能培养学生的环保意识和社会责任感。

2．内容分析：

本课题围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来。这部分内容可分为两部分，第一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，重点介绍过滤的方法，并让学生亲自动手做“河水的净化”实验，从而掌握过滤这种方法的注意事项和水的净化的程与方法。第二部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法，重点介绍了蒸馏的方法，通过学生亲自动手制取蒸馏水来掌握蒸馏的方法，尤其是在蒸馏过程中的一些注意事项。为了提高学生学习的兴趣，课本上还给学生介绍了如何自制简单净水器，使本课内容得以延伸和扩展，缩短了课本知识与生活实际之间的距离。本课题尽管讲解难度不大，内容也较浅显，但学生要真正理解和掌握本课题内容，动手实验便起决定性的作用，所以引导学生积极正确地进行实验操作与探究，便成了本课题教学的重点。

二.教学目标

①知识与技能目标：

a、了解纯水与自然界的水的区别，通过怎么样的方法是自然界的水净化。

b、了解自来水厂生产自来水的流程:吸附﹑沉淀﹑过滤等，初步学会过滤操作的基本技能。

②过程与方法目标：

a、通过实验探究和小组讨论，培养学生的观察能力，合作和动手能力。

b、通过对净化水的过程初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和方法。

C﹑通过对生活中一些现象和例子激发学生的积极性和探知欲。

③情感态度价值观目标：

a、通过对净化水过程的参与，对学生进行关心水，爱护水，珍惜水的教育。

b、感受化学对社会的积极意义，提高学习化学的兴趣。

C﹑树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。树立远大的理想。

三.教学重点：

a﹑探究问题的科学方法的形成，解决简单水的净化问题。

b﹑吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。

四．教学难点：

a﹑探究水的净化的一般过程

b﹑过滤和蒸馏的原理及实验操作

五、学情分析：

该内容属于义务教育课程人教版中九年级上册中出现的内容，学生在学习氧气的制取时，曾经动手操作过，但是学生的动手能力明显不强，实验中出现了好多错误，所以必须加强学生的动手能力的培养。九年级的学生具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对化学实验有着浓厚兴趣，探求欲和成就欲。同时九年级的学生已有较高的认知能力，因此也适合师生互动、互学的探究式学习模式 学法指导：1、实验探究法2、自主学习：学生进行相互交流、相互评价，使学生成为学习主体。

六、教法分析及教学思路

教学方法：①多媒体辅助教学法，利用多媒体技术营造师生互动和谐的课堂气氛，充分调动学生积极性，我准备了一些视频供学生观看。

②实验示范法，通过演示实验让学生实验成功的关键。

③讲解法等。

教学思路：创设问题情境→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。通过这几个步骤，讲解课本中涉及到的一些吸附，过滤等一些知识，解决生活中的一些问题，能够做到学以致用，让学生明白化学就是生活。

七、

教学过程

[创设情境，导入新课] 展示一杯河水，

【问】你敢喝吗？如果给你一瓶纯净水呢？

学生简述河水和纯净水的区别

[过渡]我们知道，纯净的水是无色无味的液体，而生活中的水都是比较浑浊的，如河水、湖水、井水等，怎么样才能得到比较澄清的自来水呢?这就是我们本课题要研究的“水的净化”问题。

我们知道河水比较浑浊，它其中有哪些杂质呢？

答：不溶的杂质

可溶的杂质 微生物 怎么样把这些水净化呢？我们就来看看自来水的生产过程。

结合书本上的图片，归纳自来水生产的主要步骤，了解水的净化的常用方法。

[教师]通过刚才对净水过程的学***家已经知道水中的杂质可以分为可溶性和不溶性两大类。除去这两类杂质要分别用到不同的方法，除去不溶性杂质可以用哪些方法呢? [回答]沉淀和过滤。

[说明]静置沉淀是我们生活中最常用的一种方法。刚取出的河水若静置一段时间，则杂质就会沉到水杯的底部，而上部的水比较澄清，但仍存在一些悬浮于水中的杂质，我们一般加入常见的絮凝剂-明矾，利用明矾溶于水生成的胶状物质，使杂质沉淀。

并强调它是一个化学变化。

[思考]如何除去水中的沉淀？

引到过滤问题上，展示仪器，让学生辨认说出名称

学生回答：烧杯、玻璃棒，滤纸、铁架台

讲解过滤的基本操作（边演示边讲解，并指导学生完成实验）

过滤过程中的注意事项可以总结成一句话“一贴二低三靠”

一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁。

二低：滤纸的边缘要低于漏斗的边缘

滤液的液面要低于滤纸的边缘。

三靠：烧杯口要紧靠引流的玻璃棒

玻璃棒下端要轻靠在三层滤纸的一边

漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。

学生动手做实验：过滤，并展示过滤后的水

思考：1、为什么有时过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？

提示：(1)滤纸破损 (2)液面高于滤纸边缘 (3)仪器不干净等

2、可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？

小结：沉淀、过滤这两种方法主要除去什么样的杂质？

展示活性炭净水器示意图；

活性炭吸附：把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有不溶性杂质外，还含有一些可溶性杂质，而活性炭可以吸附一些可溶性杂质，如颜色、异味等等。强调这个过程属于物理变化。

[过渡]有没有一种方法，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够水中的可溶性杂质，并杀死细菌呢?答案是肯定的，那就是蒸馏。

什么是蒸馏？蒸馏的原理是什么？

给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成液体，这种方法叫做蒸馏

通过蒸馏，可以把沸点不同的物质从混合物中分离出来（如工业制氧气），也可以把 挥发性液体与溶解在液体中的不挥发性杂质分离开来（如蒸馏水就是用蒸馏的方法得到的）

[介绍]实验室常用的蒸馏水就是一种净化程度较高的水。蒸馏水一般由工业生产提供，也可以在实验室制取，下面我们就来制取一些蒸馏水。简单介绍：

蒸馏水的制取

【小结】谈一谈你的收获

[布置作业] 1．完成学案课后练习部分

2．亲自做家庭小实验——自制简易过滤器。

八、板书设计

课题3 水的净化

一、净化水的方法：

1、沉淀

→（除去不溶杂质）

2、过滤（一贴二低三靠）

→（除去不溶杂质）

3、吸附（除杂质、除异味、除色）

→（除去不溶杂质和部分可溶杂质、除异味、除色）

4、蒸馏

→（除去不溶杂质和可溶杂质）