5 苹果里的五角星ppt配用优秀获奖教案

5苹果里的五角星

【教材简析】

《苹果里的五角星》通过一个故事揭示了这样一个道理:人的创造力来自于打破常规的思维方式。课文故事来源于生活,但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯,教材选择此篇文章,是想让学生明白:创造很简单,就等着他们像文中的小男孩一样去发现。

提示:本篇课文主目标要放在重点引导学生体会小男孩这种打破思维的举措,从而认识到创造力来源于打破习惯的思维方式。引导学生初步感知因事说理、叙议结合的写法。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字新词。

2.体会两种不同的切法,懂得一件小事中蕴含的深刻道理——创造力来源于打破常规的思维方式。

3.理清作者的写作思路,初步体会因事说理、叙议结合的写法,并练习尝试运用。【教学重难点】

体会两种不同的切法,懂得一件小事中蕴含的深刻道理——创造力来源于打破常规的思维方式。

【教学难点】

理清作者的写作思路,初步了解因事说理、叙议结合的写法,并练习尝试运用。【教学过程】

第一课时

第一板块:检查预习理清脉络

1.揭示课题:第5课——苹果里的五角星。(板书课题)

2.齐读课题。质疑:读了题目,你想知道些什么?

预设:苹果里为什么会有五角星?是谁发现的?是原来就有的,还是有人藏进去的?……

3.检查词语:

(1)瞧一瞧生疏(重点提醒疏写法)

(2)多音字:蛮横横竖新鲜鲜为人知角色角度

(3)循规蹈矩鲜为人知(提示意思,矩:规矩,准则;鲜:少)

(4)魅力图案清晰感触

4.检查长句、重点段朗读。

5.理清脉络,概括主要内容:

(1)指名读课文,思考:(1)课文讲了一个什么故事?“我”从中得到了什么启示?

(2)分段并说出分段依据,再说说段落大意。

(3)段意相加法说文章主要内容

(4)简单小结写法:叙议结合

第二板块:品读事例,感悟体验

1.引导讨论:小男孩是如何切的?我们平时一般是怎么切的?学生比划动作,理解“拦腰”和“切下去”,映示图片。

2.平时的这种切法就可以说成是什么样的切法?(通常)我们每个人都按照这种通常的方法来切,没有人用其他的方法来切,这种切法还可以说成是什么样的切法?(循规蹈矩的切法),这种切法我们都很熟悉,那么这种切法又可以说成是什么样的切法?(不生疏)

3.我们的切法和小男孩的切法不一样,指导用连贯的话来描述一下这种情况? (引导运用)“却”、“通常”、“循规蹈矩”等。

4.同桌分别演示两种切法,说说你看到了什么?

出示文中句子:真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。

读后比较:真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核像一颗五角星。

联系上下文理解“果然”。

5.对于这两种情况,谁也能用连贯的话来说说我们的感受,最好也能用上“却”。引导读文中的第4自然段

6.对于这种打破常规的发现,小男孩是怎样的心情?分角色读读作者和小男孩的对话。

7. 指导加上提示语,文中没有,你能给他加上吗?(出示填空,指生交流,答案不唯一)

小男孩拿着苹果(神秘兮兮)地说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他(不以为然)地说。“不,你不知道的,还是让我切给你看吧。”小男孩(坚定)地说。他把切好的苹果举到我面前,(兴高采烈)地说:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”

8.小结:看来,这样打破常规的方式,往往会有意想不到的发现,并能给人带来异样的惊喜,再次齐读第4自然段。

【布置作业】1.完成习字册 2.搜集创造发明的小故事

第二课时

第三板块:听写词语

1.听写词语:练习3

2.出示词句,同桌批改

第四板块:品读结论,感悟体验

1.回顾上节课内容:引导学生概括内容并讨论:你喜欢哪种切法?为什么喜欢这种切法?自读第五自然段,看能不能用上第五自然段的一些词句来回答:我喜欢小男孩的切法,是因为。

(1)自读思考

(2)交流:指导用上“魅力”“创造力”

2.出示句子:使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

(1)引导理解:句中的“魅力”是什么意思?(很大的吸引力)文中哪里看出?

(2)出示:这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在我又传给你们大家。是的,如果你想知道什么是创造力,从小处说,就是换一种切苹果的方法。

(3)过渡:这真是一传十,十传百呀!你要问这图案的魅力有多大,谁看到谁就会被吸引,这就是它的魅力。一齐读这句话。

3. 那么,这图案为什么有这么大魅力?同桌讨论。(新奇感给人启示)

4.课文分成两部分,叙事和感悟,这篇课文有事及理,事理融合,给人以深刻的启迪。

5.出示句子:如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。(1)联系搜集的故事理解:“换一种切苹果的方法”还可以说成换一种干什么事的方法?

(2)出示故事:他是世界知名企业韩国三星集团的创始人。两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同,卖出一份报纸,收回一份报款,卖出多少,收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样,他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞,而并不急于收受报款,等手上报纸没了,他再一一回收报款。

同样是在车站卖报度日,不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总,他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。

(3)学生讨论

(4)学生交流自己搜集的事例:(曹冲称象、田忌赛马、高斯解题……) 6.小结:在我们的生活中,这样的例子很多。总之,我们要做生活的有心人,仔细地去观察,认真地去探索,你才会有真正的创造。

7.读写结合:选择一个材料,仿照文章叙议结合写法写一篇小文章(事例可以运用对话描写方法)

(1)教师做实验:让一张纸立起来或者熟鸡蛋立起来

(2)在我们日常学习和生活中还有“换一种切苹果的方法”这样的现象吗?【布置作业】

1.完成小练笔

2.完成《补充习题》

【板书设计】

苹果里的五角星

拦腰切下去--------发现五角星

换一种切苹果的方法-----这叫创造力

【教学反思】