资料摘要
课题：牛顿运动定律的应用相对运动------滑块、木板模型(一) 主讲：王燕一. 教学目标：1.强化牛顿第二定律的综合应用2.基本教会学生掌握该模型的特点和解题方法二. 教学重点：建模型，找特点，寻思路三. 教学难点：该模型情景较为复杂，过程和临界条件理解困难，两者关联条件难建立四. 教与学方法：启
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习题优秀教案设计
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关键词：习题优秀教案设计
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课题：牛顿运动定律的应用
相对运动------滑块、木板模型(一) 主讲：王燕
一. 教学目标：
1.强化牛顿第二定律的综合应用
2.基本教会学生掌握该模型的特点和解题方法
二. 教学重点：建模型，找特点，寻思路
三. 教学难点：该模型情景较为复杂，过程和临界条件理解困难，两者关联条件难建立
四. 教与学方法：启发、探究、讲授、
五. 采取的主要措施：示范带，模仿学，针对练
六. 主要教学设计
1、.问题引导
一个质量为m=1kg、水平初速度v0=3m/s的物块在足够长的木板面上滑行，已知物块与木板间的动摩擦因数为=0.2. 木板一直处于静止状态，取g=10m/s2.问：
v0
（1）地对木板的摩擦力
（2）物块在木板上滑行的时间和距离？
2、【例1】光滑水平面上静放有一长为L=4m、质量为M=2kg的长木板，板的左端点上有一质量为m=1kg的可视为质点的物块，以水平初速度v0=3m/s的冲上木板，已知物块与木板间的动摩擦因数为=0.2. 取g=10m/s2求：
v0
(1)滑块在木板上滑行的时间？
(2) 滑块在木板上滑行的距离？
（3）若木板长度未知，要物块不从木板上滑出，木板的长度至少为多大？
分析思路：（1）对m受力分析：
对M受力分析：
（2）求出m、M的加速度，判断m、M各做什么运动
（3）判断m、M能否共速？达共速后，两者还相对滑动吗？
引导并示范：两者在摩擦力牵连下发生相对运动，隔离法解题
小结：（1）解题方法是：分别隔离两个物体研究，作好受力和运动分析，分别求出各自的加速度、位移、速度
（2）关键点是：寻找两物关联条件：（1）时间关系
（2）位移关系
(3)速度关系
（3）转折点是：两者速度相等时---------达共速前，两者相对滑动；达共速后，一起匀速。
（4）相对位移：两物同向运动时，是两物位移之差：即x=x1-x2 练***面上有一长为L=4m、质量为M=2kg的长木板以v1=1m/s，板的左端点上有一质量为m=1kg、水平初速度v2=2m/s的并可视为质点的物块冲上木板，已知物块与木板间的动摩擦因数为=0.2. 取g=10m/s2 求:(1) 滑块在木板上滑行的时间？
v2
（2）为使滑块不滑出木板，木板的长度至少是多少？
v1
【例2】光滑水平面上有一足够长的木板、质量为M=2kg，以水平初速度v0=3m/s向左运动，在板的左端点上静止释放一个质量为m=1kg且可视为质点的物块，已知物块与木板间的动摩擦因数为
=0.2. 取g=10m/s2求：（1）滑块在木板上滑行的时间？
（2）为使滑块不滑出木板，木板的长度至少是多少？
对物块：受力分析：
运动分析：
v0 对木板：受力分析：
运动分析：
规范解：
练***面上有一长为L=4m、质量为M=2kg的长木板以v1=1m/s，板的左端点上有一质量为m=1kg、水平初速度v2=2m/s的并可视为质点的物块冲上木板，已知物块与木板间的动摩擦因数为
=0.2. 取g=10m/s2
求:(1) 滑块在木板上滑行的时间？
小结：本节课的要点，明确分析方法
作业：《创新设计》：滑块木板专题
2）为使滑块不滑出木板，木板的长度至少是多少？
v2 v1
（
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