第一节 区域特征国家优质课一等奖

星球商务版

地理

八年级下册

第六章

北方地区

第一节

区域特征

一、课标要求

1、在地图上指出北方地区的位置、范围。

2、用事例说明北方地区自然环境对生产、生活的影响。

二、学习目标

1、运用地图说出北方地区位置范围。

2、运用地图，说出北方地区主要矿产资源和工业基地。

3、运用地图，说出东北平原、华北平原、黄土高原以及主要农作物的分布。 三、学习重点

运用地图，指出北方地区的主要地形区和主要山脉、河流，描述北方地区地形特征。

四、学习难点

比较华北平原与东北平原的气候差异，说明其对农业生产的影响。

五、教学过程

【导入新课】

1、幻灯片展示老师的“凡人妙语”，同学们齐声朗读：

人生如四季——春雨催春苗，稚嫩可爱；夏季草木茂盛，丰满热情；秋季硕果累累，成熟稳重；冬季白雪皑皑，返璞归真。

2、由北方地区四季景观图片，引入北方地区的学习。

【学习新课】

（一）北方地区的位置和范围

通过课件幻灯片展示北方地区的主要地理名称，从而总结北方地区的位置和范围。

北方地区大致位于

大兴安岭 、

青藏高原

以东， 以南，

秦岭—淮河一线 以北，东临

渤海

和

黄海

。面积占全国的 20% ，人口占全国的

40% 。

（二）北方地区的自然环境

通过课件幻灯片展示北方地区的山脉、主要地形区，然后总结北方地区的地形特征。结合已学知识回忆北方地区的气候类型及其特点，再看图找出本区主要河流，引导学生掌握河流的主要

特征。

1、地形：北方地区位于第

二、三 级阶梯，地形以

平原 和

高原

为主。主要包括

东北

平原、

华北

平原、

黄土

高原、

辽东 丘陵和

山东 丘陵。

2、气候：北方地区属于

温带季风 气候，特点是

冬季寒冷干燥 ，

夏季高温多雨，且雨热同期 。

3、北方地区的河流特征： 河流水量少 ， 冬季有结冰期 。

（三）北方地区的农业

通过多媒体课件从图上认识北方地区的两大农业区，主要农作物的分布。利用活动通过气候资料以列表的形式掌握华北平原和东北平原的区域差异，认识到其对农业生产的影响，从而突破难点。

1、东北平原北部的“

黑土地

”，有机质含量高，土壤肥沃，适宜种植

春小麦

、

玉米

、

大豆

、高粱、

甜菜

等农作物，是我国重要的商品粮基地。黄土高原覆盖着厚厚的黄土，华北平原由黄河、淮河、海河等河流冲积面成，它们共同被称为“

黄土 地”，这里是我国

冬小麦 、

玉米

棉花

花生 谷子（小米）的主要产区。

2、阅读课本第8页，华北平原制约农业发展的重要因素是

水源

。

3、活动：读课本第9页图6-1-5完成表格

比较项目

温度带

干湿地区

植被类型

耕作制度

主要农作物

华北平原

暖温带

半湿润区

落叶阔叶林

一年两熟或两年三熟

冬小麦

东北平原

中温带

湿润区、半湿润区

以针叶林为主

一年一熟

春小麦

（四）北方地区的工业

通过多媒体课件展示北方地区主要矿产地和主要工业区的分布，结合所学知识回顾北方地区两大工业区的工业特色。

1、矿产及矿产地：油田：

大庆

、

胜利

等。煤矿：

大同 、

神府 等。铁矿：

鞍山

、

迁安

等。

2、工业基地：

辽中南工业基地

、

京津唐工业基地

。

【新课总结】

本节课我们学习了北方地区的自然特征，明确了北方地区的自然特征对北方地区农业生产的影响,矿产资源与工业的关系。

位置范围： 、 以东， 以南， 以北。

平原： 、 地形

高原： 北 气候：属于 气候，冬季 ，夏季 方地 黑土地：适宜种植 等农作物；

农业区区生产

黄土地：适宜种植 等农作物；

域特

征 油田： 、 等

矿产

煤矿： 、 等

资源

铁矿： 、 等

工业基地： 、 【布置作业】

课后做《基础训练》中的“情景探究”、“基础夯实”、“能力提高”和“视野拓宽”。

六、课后反思

1、课堂教学是教与学的互动，是师生双方相互交流、沟通，相互启发、补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

2、让学生识图用图，通过图中有效信息进行归纳提取总结，知道其地理信息。例如本节课北方地区的位置就是利用地形图中有关信息进行整合然后得出结论。地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，我们该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？一直是我们需要研究的课题。

3、学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由被动变为主动，主动求知，主动探索，主动创新，才能一步步实现对真理的探索和追求。