２.《水浒传》教学设计一等奖

《林教头风雪山神庙》问题探究教学设计

教材内容：

人民教育出版社高二年级《语文》必修5

设计理念：

选自于《水浒传》的《林教头风雪山神庙》一文中，有一些看似不经意的小事物，如“尖刀”“酒葫芦”“大石块”，它们确有着作者精心的用意安排，对人物性格的塑造，故事的精妙衔接，矛盾的产生发展，有着不可替代的作用，是解读该精彩篇章的大关键。

教学目标：

1.通过引导同学梳理故事内容，切实体会“尖刀”“酒葫芦”“大石块”在推动小说故事情节发展中的作用。

2.进一步认知小说三要素：人物、环境、故事情节间的关系

3.“尖刀”“酒葫芦”“大石块”三物事的寓意探究

教学重点：

1.通过引导同学梳理故事内容，切实体会“尖刀”“酒葫芦”“大石块”在推动小说故事情节发展中的作用。

2.“尖刀”“酒葫芦”“大石块”三件物事的寓意探究

过程与方法：

1.引导、调动学生的阅读体验，速读文本，找出小说中出现“尖刀”“酒葫芦”“大石块”的章节，启发学生积极思考，鼓励他们自由表达观点，说说它们在推动情节发展的作用。

2.对体现叙事技巧处进行精要评点，感受古典小说的无穷魅力。

3.联系小说主人公的人生遭遇，探究三件事物在人物形象上的寓意。

教学方法：设问导引法，语言描绘情景再现法

课时安排：1课时

教具准备：多媒体课件（ppt 幻灯片）

教学过程：

一、导入课题

在前两节课里，同学阅读了文本，观看了相关视频，已熟悉了小说的内容。并从主人公一味隐忍苟安到不得不走上反抗的人生遭遇，了解到当时“官逼民反”的黑暗现实。

这节课，我们将从巧设悬念、构思精妙等方面对小说艺术特色进行鉴赏，探究“尖刀”“酒葫芦”“大石块”在推动小说故事情节发展中的作用和寓意。

二、走进文本

（一）整体把握课文

提出问题（展示ppt1）

1.课文所选内容可归纳为那几个故事场面？（学生回答，教师板书）

明确：展示ppt1

沧州遇旧——酒店密谋——买刀寻仇——草场交接——东门沽酒——雪压草厅——避雪神庙——草场起火——隔门偶听——愤然杀仇

2.请三位同学依先后出现顺序，分别找出“尖刀”“酒葫芦”“大石块”所在的章节，并回答对应的故事场面

明确：ppt2展示

尖刀：买刀寻仇——雪夜杀仇

酒葫芦：草场交接——东门沽酒——避雪神庙

大石块：避雪神庙——草场起火——隔门偶听

（二）“尖刀”讨论

（随堂提问）

1.“尖刀”的作用（PPT3展示）

（1）他出于何因愤然买刀？

明确：林冲被陷，刺配沧州，一路受尽迫害，幸而不死，他本打算安分服役，可听闻陆虞侯千里追杀，伙同差拨、管营，意欲赶尽杀绝，林冲不能再忍，于是他愤然买刀寻仇，主动出击。

（2）林冲寻着仇人了么？有何表现（依课文作答）

“大街小巷寻了三五日，不见消耗，心下自然慢了。”

（3）林冲惯用花枪，也喜欢好刀，可他为何要买把“解腕尖刀”寻仇？

明确：大街小巷寻仇，长枪、大刀不便携带，也过于张扬，易暴露用意，为仇家发觉。当然，还应当有一個更重要的原因，那就是，林冲乃刺配戴罪之人，这种行头，于其身份不符。

（4）“杀仇”一节中，林冲杀三奸人时分别用了什么武器？如何杀的？作者为什么如此安排？

明确：先一枪搠倒差拨，富安走不到十步，被林冲赶上，后心只一枪搠倒，翻身回来，将陆虞侯劈胸只一提，丢翻在雪地上，把花枪搠到地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来……

作者是依照主人公心中对他们仇怨大小顺序来安排的，差拨是在沧州才接触的，仇怨不大，故而先一枪搠倒。富安乃是陆谦帮凶，接下来便是他了。陆虞侯与林冲交好日久，林冲把他当朋友看待，谁知他竟昧了天良。之前陷害，今又追杀，这是林冲最不能容忍的，“杀人可恕，情理难容”。这也正见出林冲性格里的那种中国人对天理良知的坚守。

这种近距离“杀仇”的方式，能最大程度上宣泄主人公长期郁积于心头的仇怨。

（5）“尖刀”开篇出现，结尾用到，从艺术表现，结构及故事情节发展上有怎样的作用？

明确：（展示ppt4）

<1>设置悬念，埋下伏笔，使故事波澜起伏，兴味盎然。

<2>首尾呼应，推动故事情节的展开，使人物形象更加生动饱满

2.“解腕尖刀”寓意探究？

提问：作者给上梁山前的林冲配一把尖刀，有何寓意？（可启发同学自由谈看法，只要有理，均可认可）

（展示在ppt5）

（1）折射出主人公从一味隐忍到忍无可忍后，陡然激起的反抗精神。

（2）是尖刀，而非大刀，长枪，在一定程度上见出林冲反抗精神的不彻底，只反贪官污吏，不反朝廷。

（3）“杀仇”后丢了尖刀，也算仇怨已报，“提了枪，出庙门投东去”，也只是不能再回到社会后的无奈流浪。

（三）“酒葫芦”漫谈

（随堂提问）

1.“酒葫芦”作用分析

提问：从：“酒葫芦”的出场看，它在推动故事情节，丰富人物形象上有何作用？

明确：（展示ppt6）

有了“草场交接”中老军送的酒葫芦，风雪天里，自然会生发出为御寒而“东门沽酒”，才有因“雪压草厅”，无处安身而“避雪神庙”，饮酒取暖。这种看似自然而然的不经意的情节发展，正是作者匠心之所在。没有酒葫芦，林冲便不去沽酒；不去打酒，便会被压草厅，甚而葬身火海。这一连串的精彩故事都因酒葫芦而生发，读来让人惊叹。

2.“酒葫芦”寓意探究

“林冲踏着碎琼乱玉，头戴毡笠，肩扛花枪，枪挑葫芦，往东门迤逦而去”……这是林冲定格于中国人心中的英雄形象。无酒不英雄。此时，林冲在花枪上的酒葫芦，似乎正寓意着英雄落难却并未丧失的豪情。

（四）“大石块”漫谈

（随堂提问）

1.“大石块”作用分析

提问；‘石块’为何要大？作者如此安排用意何在？

明确：（展示ppt7）

从推动故事情节的展开看：

<1> 大石块，才能靠实庙门，不被凛冽的寒风推开，林冲才能在神座前裹了毡笠，饮酒取暖。

<2> 石塊大，才能不被后文里纵火后，想看热闹的三个奸人把庙门推开，才会有“隔门偶听”的门内门外两番天地，产生小说叙事中“花开两朵，各表一枝”的艺术表现形式，林冲也才能听得他们得意忘形后说出的内幕实情，才能彻底打碎林冲仍想苟安的幻想。

<3>另外，石块大，而又被林冲轻易‘掇将过来靠了门’，也可见他枪棒教头的力气大，本事高。

一块石头，被作者如此“一箭三雕”的妙用，正是作者艺术表现上的过人之处。

2.“大石块”寓意探究

（随堂讨论，教师引导，师生共同归纳总结）

这“大石块”，似乎是林冲隐忍的最后底线。虽听得仇人追杀，也曾“买刀寻仇”，但“街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了”。他也想就此作罢，但仇人一而再，再而三的设毒计陷害于他，直至“火烧草料场”，将他逼上了绝路，他才清楚的认识到，他的一味隐忍是换不来安宁了，于是，他“轻轻地把石头掇开”，主动突破了隐忍的最后底线，大喝一声，走上了复仇反抗的道路。

三、课堂小结

通过以上的分析与探究，同学们可能在一定程度上也体会到了“尖刀”“酒葫芦”“大石块”三件小物在推动小说故事情节发展，丰富人物形象中的作用。同时，通过对三件小物寓意的开放式探究，同学们也进行了一次思辨认知，这将有利于调动并培养学生主动探究问题的意识。

四、课后作业

（展示ppt8）

选取某个角度，写一篇300——500字的赏析文章（参考角度：譬如环境描写、人物评价、故事结构安排等）

附：板书设计（故事情节的起伏分析）（展示PPT9）

第一波

沧州遇旧（渐趋舒缓）

酒店密谋

（又起波澜）

买刀寻仇（更趋紧张）

第二波

草场交接（又见缓和）

东门沽酒

（暗伏玄关）

雪压草厅（波折再起）

第三波

避雪神庙

（再现舒缓）

草场起火（波澜突起）

隔门偶听（怒火中烧

逼近高潮）

愤然杀仇（复仇反抗

走向高潮）