C第二课时教学实录

第六课时

课时目标

1. 能读懂“Read and write”部分的日记,简单了解日记的格式,并完成相应练习。

2. 能听懂“Let’s check”部分的录音,圈出正确答案并回答问题。

3. 能读懂“Story time”部分的故事。

4. 检测学生对本单元主要内容的掌握情况。

5. 复习本单元学习的主要词汇和句型,培养学生的复习意识。

教学重点

1. 能读懂“Read and write”部分的日记,简单了解日记的格式,并完成相应练习。

2. 能听懂“Let’s check”部分的录音,圈出正确答案并回答问题。

3. 能读懂“Story time”部分的故事。

教学难点

1. 单词“speak”和“finish”的学习和应用。

2. 培养学生对复习课的兴趣。

教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。

2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。

3. 学生准备画笔和画纸。

教学过程

一、课前热身(Warm-up)

1. Free talk

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: Nice to see you.

Ss: Nice to see you, too.

T: How are you today, S1?

S1: I’m fine, thank you.

T: How are you today, S2?

S2: Very well, thanks.

2. 教师准备两三张本班任课老师的照片,利用本单元学习的句型于学生进行对话,如:

T: Who’s the woman in the picture?

Ss: She’s our science teacher.

T: What’s she like?

Ss: She’s funny.

二、课前预习(Preview)

教师准备一些描述人物性格的词卡,然后随机抽取卡片,问:“Who’s strict / polite / shy / … in our class?”,学生根据实际情况回答。

三、新课呈现(Presentation)

1. B. Read and write

(1) Meet Robin

教师用多媒体课件展示各种机器人的图片,问:“What are these?”,学生可能会用汉语回答,教师接着说:“They are all robots. Robots are helpful in many ways. Everyone wants to have a robot. There is a robot called Robin. Let’s read the diary and meet Robin.

(2) Read the diary

教师出示机器人罗宾的图像,介绍说:“Look, this is Robin.”,然后播放本部分的教学录音,学生根据录音内容在日记下面的表格中画“√”或“X”。

(3) 教师简单讲解英语日记的写法:在左上角或右上角写上日期、星期和天气,然后另起一行写正文部分。

(4) 学生自主阅读日记,回答下面的问题:

①Who made the robot?

②What can the robot do?

③Is the robot helpful at home?

④Who makes me finish my homework?

Answer:

①My grandpa.

②It can speak Chinese and English.

③Yes, it is.

④The robot.

(5) Design a robot of your own

学生拿出画笔和画纸,画出自己心目中理想的机器人,并写几句话进行描述;然后学生在四人小组内展示自己画的机器人,并读一读自己为机器人写的话。2. Let’s check

(1) 第一次播放教学录音,学生根据录音内容圈出正确的选项。

(2) 第二次播放教学录音,学生根据录音内容回答下面的问题:

①What is Miss Chen like?

②What is MR Grey like?

(3) 第三次播放教学录音,师生一起核对答案。

四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

1. C. Story time

(1) 教师提问:“What’s your PE teacher like?”,学生根据实际情况回答。

(2) 介绍故事背景。

T: Zoom and Zip will have a new PE teacher. What will the new PE teacher be like? Will he / she be short or strong? Let’s listen to the tape and see.

(3) 第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(4) 第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面的问题:

①What does Zip know about the new PE teacher?

②What does the rabbit look like?

③Who’s the new PE teacher?

Answer:

①He only knows he’s a good football player.

②He’s very thin and too short.

③The rabbit.

(5) 学生在小组内练习分角色表演故事,然后教师请两三组学生上讲台表演,提

醒学生表演时要带上适当的表情和动作,教师评选出“最佳表演组”,并给予表扬。(6) 学生讨论从这个故事中得到的启示,教师总结。

2. 课堂练习——阅读对话,判断句子正(T)误(F):

Zip: Hi, Bird! Who’s your English teacher?

Bird: Miss White. She’s very young. She’s 18 years old.

Zip: Where is she from?

Bird: She’s from America.

Zip: What’s she like?

Bird: She’s short and thin, and she’s very funny.

Zip: Oh! She’s my English teacher, too.

( ) ①Miss White is an English teacher.

( ) ②Miss White is from the USA.

( ) ③Miss White is strong.

( ) ④Miss White is very funny.

( ) ⑤Zip is Miss White’s student.

3. Check the answer

①T, ②T, ③F, ④T, ⑤T

五、课堂小结(Summary)

师生一起总结本单元学习的词汇和句型。

词汇:

old, young, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever, shy, know, our, Ms, will, sometimes, robot, him, finish

句型:

Who’s …?

Is … kind / strict / hard-working / …?

What’s … like?

Ms Wang will be our new Chinese teacher.

I like funny teachers.

六、布置作业(Homework)

1. 听录音,跟读本单元的内容一次。

2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3. 预习下一单元的内容。

板书设计

Unit 1 What’s he like?

B. Read and write B. Let’s check C. Story time

Who’s …?

Is … kind / strict / hard-working / …?

What’s … like?

Ms Wang will be our new Chinese teacher.

I like funny teachers.

教学反思

小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱,玩,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。