解决问题第二课时教案是什么类型的资料？

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关键词：解决问题第二课时教案

正文

《小数点移动引起小数大小的变化——解决问题》

教学设计

【教学内容】

教材第45页例3 【教学目标】

1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

【教学重难点】

1.掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。

2.提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。

【教学准备】

教师准备多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入

1.口算。

3.25×100= 0.832×1000= 452÷10= 32.5×10= 0.832×100= 452÷100= 1

32.5÷100= 0.832×10= 452÷1000= 2.引入新课：计算这些算式我们可以根据小数点移动的规律得到结果，生活中我们也会遇到根据移动小数点就能解决的问题。

二、探究新知

（一）出示例3情景图。

1.师：同学们喜欢旅游吗？（喜欢）xx同学准备去美国旅游。旅游总要买点东西，需要用当地的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，同学们看图。（课件出示主题图。）

师：图上有什么信息？问题是什么？ 2.学生自由交流。

概括：（1）我知道了一元人民币可以换0.1563元美元，也就是1元人民币和0.1563元美元一样多。我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美元。

（2）我们需要兑换1万元人民币。

（3）问题是：1万元可以兑换多少美元？

这个问题怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。（要注意的是让平时少发言的学生先说。）

3.师生交流兑换的方法。

（1）提问：谁说说怎么兑换呢？

（2）学生交流发言。

（3）师归纳：1元人民币可以换0.1563美元，1万元人民币就是1元人民币×10000，所以能换得的美元就是0.1563×10000,；也可以看成是求10000个0.1563美元是多少，列式为0.1563×10000。

4.第二个因数是10000，乘这么大的数怎样计算呢？小组讨论交流。

5．小组代表汇报计算方法：可以根据小数点移动的规律来计算，把0.1563的小数点向右移动4位。

6.这样的计算对不对呢？小组内交流检验。

（二）出示教材第45页“做一做”。

1.学生先独立思考解决。（同时指名学生板演），完成后小组交流各自的看法。

2.指名两三个同学说算法，再集体订正。

3.师评价，生活中还有很多想这样的利用小数点移动的规律来解决的问题，你学会了吗？

三、实践应用

抽查一批产品，在100件产品中合格的有90件，若这批产品共1.一朵纸花卖0.64元，100朵纸花卖多少元？1000朵呢？

有10000件，那么其中合格的产品大约有多少件？（引导学生理解题意后，独立思考解答，小组内交流后再集体订正）

四、课堂小结

这节课你有哪些收获？

五、布置作业

教材第47页6、7题。

板书设计：

解决问题

1元人民币可以换0.1563美元，用1万元人民币可以换多少美元？0.1563×10000=1563（美元）

（乘10000，就把小数点向右移动四位）

答：用1万元人民币可以换1563美元。

资料摘要

解决问题第二课时教案

解决问题第二课时教案

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Q：解决问题第二课时教案是什么类型的资料？

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