lesson 1 This is my family公开课教学设计模版

Unit 4

Ann’s family （第二课时）

柘荣县第一小学

林碧玉

学生情况分析：

活泼好动、爱听表扬、爱表现是学生的天性，孩子们喜欢游戏、喜欢竞争、喜欢比赛。针对学生的这些心理、生理特点，灵活地设计和安排了一些适合孩子们的以游戏为主线的学习内容和学习方法。课堂上，老师尽可能地参与到学生中间去，使他们兴趣盎然地参加各种学习活动。尊重学生的主体地位，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围。对学生多表扬、多鼓励，少批评、少指责，使学生在学习中获得成功感。

教材分析：

本课中家庭成员的单词孩子们都已经掌握，学生应学习Who's that？

That’s my mother/father...句型并学习介绍自己的家庭。注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。

教学目标

：

依据：《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。现将本课的教学目标设计如下：

知识目标

1. 能听懂会说家庭成员的名称。father, mother, grandfather, grandmother uncle, aunt, brother, sister。

2. 能听懂会说句子Who's that？That’s my father/mother...句型。并在一定的语境中进行交际。

3. 能灵活运用句型介绍自己的家庭成员。

技能目标：

1. 用PPT方式提供学生自己的家庭照片培养学生口语表达的能力。

2. 通过师生问答、学生与学生之间的问答及角色扮演等言语交际活动培养和提高学生口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力；

情感态度目标：

通过谈论自己的家庭成员，快乐的一家引起学生对家、对父母的热爱之情。

学习策略目标：

1. 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

2. 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

3. 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

教学准备：

1. CAI课件 2. 卡通人物照。

3. 部分学生自己的家庭照片。

4. 教学卡片

教学重难点：

1、重点：句型的掌握以及运用所学的句型对自己家庭成员进行描述。

2、难点：句型的灵活运用。

教学过程：

Step 1 : Warming up: 1． Sing a song: "Who’s that"(演唱英文儿歌Who’s that? 让学生唱这首英文儿歌既能激发学习兴趣，又能复习句型，呈上启下。) 2.

复习家庭成员的单词卡片。

游戏一将人物照片黏贴到黑板形成family

tree 复习家庭成员的单词。

游戏二通过课件中的摆照片游戏进行成员复习。让学生反复操练。为接下来的介绍成员做铺垫。

Step 2 : Presentation 1． T: Who's that? (教师指向班上的一位同学)，引导学生回答:That’s _____(name). 2． 课件出现一些学生感兴趣的动画人物。如喜羊羊，美羊羊，灰太狼，等引出Who's that句型，提高学生学习兴趣。用灰太狼的家庭照片。引出介绍家庭成员。扮演小灰灰，

师手指灰太狼的家庭照总述：

This is my family．

Happy, happy family, That’s my father／mother．

3. 出示Ann的家庭照片,请学生假设自己是Ann来介绍家人。（文字说明：教师头带Ann的面具假扮Ann向大家介绍自己的家人，全班学生用Who's that?询问）

Ss：Who's that? T: That's my mother/ father/ sister/ brother... 展示课件，跟读。可以采用不同的方法朗读，大小声，叠罗汉，男女声。尽量多的朗读。

1) 教师请学生看口型，示范发音。教师读三遍，学生看口型听三遍，然后模仿发音。

2) 高低音读词练习。教师用手势的高低来指引学生发音的高低。

3) 击鼓传词。学生传单词卡片，教师击鼓。鼓声停止，拿卡的学生起立读词。

设计意图：（课标中指出：在小学阶段，词汇教学要培养和激发学生的学习兴趣，形成有效的学习策略，培养学生观察、记忆、思维和想象能力。严格要求学生形成良好的发音习惯。

为此，为了增加学习的趣味性，教师采用高低音读词、击鼓传词、男女生读词等多种操练方法训练学生对单词的音和意的掌握，尤其关注了学生学习过程中的难点词汇：aunt，grandmother, grandfather的发音。在新词学习后，教师依然将词汇放入句型中去操练，词汇的学习不是单纯的学习词汇的过程，而是一个在语境中对语言意义、形式和功能之间关系的理解和建构的过程。）

Step 3 ：Practice 1. 操练巩固句型

1) 学生听磁带跟读句型 (第40页 Learn to say) T: Please open your books, read after the recorder. Ss: Point and read. 2) 教师说句子，学生指图片 (第40页 Learn to say) T: That's my father. Ss: Listen and point the pictures. Step 4 ：测测耳朵灵不灵

听力练习

1. 做教材配套课件游戏，学生看图片，并介绍家庭成员。

Ss: That's my mother. 以抢答的方式介绍Ann’s family小组竞赛活跃课堂气氛。

2. 游戏一，猜猜他们是谁，请八个小朋友到讲台前来，背对大家，将家庭成员的照片分发给他们，由各小组竞猜成员，猜对的进行加分奖励。

游戏二，让孩子们表演有代表性的人物动作，猜成员。爷爷：捋捋胡子，或者拄根拐杖。奶奶：缝衣服，带老花镜讲故事。爸爸：看报纸，打领带。妈妈：做卫生，煮饭。

3. 八个小朋友分组分角色扮演家庭中各成员，组成若干"临时家庭"。

(1).T: Now you're Family No 1, you're Family No．

2,…

(2)师示范一组用上面具，介绍

P1:Hello, I'm ×××

This is my family．

That’s my father…

We are very happy．

师手指现在的临时家庭总述：

This is my family．

Happy, happy family, That’s my father／mother／sister／brother．

并示意"Father" "Mother"等与其他学生问候。

(4)请各临时家庭去介绍自己的家庭，运用句型This is my….That’s my_________.组成一段话。

4 . 让学生通过自己手中的家庭照片，小组讨论并介绍自己的家庭。

5 . 运用投影仪每组派代表上讲台进行家庭成员介绍。

Step5：Homework 1．熟读本课所学单词及句子。

2．请画一幅有关自己家庭成员的家庭树，下节课向同学介绍自己的家人。