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因数中间或末尾有0的乘法 三维目标：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。 3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。</p
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因数中间或末尾有0的乘法教学设计方案
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计方案
正文
因数中间
或末尾有0的乘法
三维目标：
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
教学重点：
掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
教学难点：
掌握竖式的简便写法。
一、复习导入； 1、口算
35×2=
19×5=
250×3= 140×6=
230×4=
140×7=
16×5=
17×5=
18×3=
13×6=
280×3=
350×2=
2、笔算 708×6=
790×8=
54×278= 说一说笔算的方法是什么？ 二、探究新知． 例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 板书课题补充；因数中间
或末尾有0的乘法。 怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。 请不同算法的学生说一说口算的过程。 1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？
怎样确定积的末尾0的个数？
（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
106×30=3180
计算时哪个竖式更简便？ 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？ 归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。 三、巩固练习： 1、完成练习题
2、练习八的1、2独立完成 四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？
五、作业：练习八第3、4、7题。
聆听
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关于本教案的常见问题
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