18 宝镜PPT配套优秀教学设计内容

18宝 镜

教学目标：

1. 识记“婆、递、俯、揭、怀、呵、抚、摔、砸”9个生字；书写

“婆、递、俯、怀、抚”5个生字；积累“继续、盒子、递、清清楚楚、成绩、抚摸、粉碎、考试题”等词语。

★2．能正确朗读课文，重点读好“我”和老婆婆的对话，读出“我”说话时的语气。

★3．抓住重点语句，联系上下文理解“我”对待宝镜的态度为什么前后不一。

4. 通过学习课文，初步了解不劳而获是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。

教学过程：

一、

启发谈话，引出课题。

1.板书课题。（先板书“镜”，再板书“宝”。）

镜子是再普通不过的生活用品，可是加上个“宝”字，就完全不同了。你认为宝镜应该是怎样的？ 2.齐读课题。

二、初读课文，自主识字。

1．出示学习任务单

（1）自由朗读课文，边读边自学课文的生字。

（2）边读边想，课文主要讲了关于宝镜的一件什么事呢？

2．组织交流自学情况。

（1）认读生词，读准生字字音。

出示词语：自由读——指名读——齐读

理解词语：“拨浪鼓”可以结合实物或简笔画，再结合做动作理解“把头摇得像拨浪鼓”。

“递还”“揭开”

“抚摸”“狠狠地一摔”“砸”都可以做动作来理解。

（2）

指名朗读课文，说说课文主要内容。

出示填空：

一位老婆婆下坡时（ ），我（ ），又（ ）。于是老婆婆先后要送我两件宝物。一件是（ ），我坚决没要。另一件是（ ），起先（ ），可后来我（ ）。

三、理解关键词句，朗读重点语段。

（一）学习课文7——8小节，了解宝镜的神奇。

1．出示学习任务单

（1）默读课文7——8小节，边读边想：这面宝镜神奇在哪里呢？

（2）同桌交流填空：宝镜可以 ，谁有了它，谁将 。

2．划句子，练习朗读。

（1）提出读书要求：“我”的态度是怎样的？默读课文9——13小节，找出文中两句句子。

（2）组织交流，并指导朗读，读出“我”的语气。

出示句子：这样的成绩是假的，我才不要呢！

我一听，立刻说：“我要，我要！”

指名读，并组织学生互评。

3. 完成说话练习。

看了宝镜后，起先，我想 ，所以我坚决不要。可是后来，听了老婆婆的话，我又想 ，于是我立刻说：“我要，我要！”

4．分角色朗读7——12小节。

（二）学习课文第13小节，读懂“我”的内心活动

1．出示最后一小节：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将．．．．．．．．．．它砸得粉碎。

2．组织质疑：读了这句话，注意加点的词语，你有什么问题吗？

理解：轻轻地抚摸 狠狠地一摔

3．出示说话练习：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，在心里对宝镜说：“ 。”于是，把宝镜往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。 4.

同桌合作，说一说：老婆婆听到宝镜被砸碎的声音后返回来，她和“我”之间会有一段怎样的对话？

（说明：本单元的核心目标是——读短文理解词句，这一环节中，“我”做了好事不肯要老婆婆送的宝镜，后来又急着要宝镜，老师在教学中要抓住这一看似情节前后矛盾之处，在充分读通课文，了解内容的基础上，抓住“轻轻地抚摸”、“狠狠地一摔”这两个短语，引导学生从中体会“我”此刻内心的想法，从而读懂课文要告诉我们的道理。）

四、朗读全文，评价总结

1．分角色朗读全文。

2．说一说：你喜欢文中的“我”吗？为什么？

3．小结：尽管老婆婆的两件宝贝神奇无比，可是不劳而获的财富，虚假的成绩是不能要的，成绩和财富的获得都应该付出劳动。

（说明：在这一环节，引导孩子说一说：你喜欢文中的“我”吗？依然让孩子抓住关键词句，“轻轻地抚摸”写出了“我“心里其实是非常喜欢这面宝镜的，、“狠狠地一摔”又蕴含着“我”想到了别的小朋友如果拿到了这面宝镜，会变得不诚实，变得懒惰，不劳而获，所以决定忍痛割爱，把它摔得粉碎，最后帮助孩子达到情感目标，）

五、巩固生字，指导书写

1．巩固生字：抽读生字卡片；交流生字记忆方法。比较：拨和拔 抚和扶

2．指导书写课后五个生字。

【板书设计】

18 宝镜

不要 不劳而获的钱 不要 虚假的成绩

成功 一定要 付出努力