19 歌声教学设计内容推荐

19、歌 声

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读本课10个生字；能在教师的指导下正确书写并记忆“脆、妇、抹、播、拢”。理解“筋疲力尽”“绝望”等词语在文中的意思，积累“隐隐约约”“断断续续”“清脆”“激昂”等词语。

2、能流利地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。

3、知道在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。

教学重点和难点：

1、能有感情地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。

教学过程：

一、歌声导入，揭示课题

1、播放歌曲

师：让我们先来听一段歌曲。

师：听了刚才的歌曲，你有什么感受？

2、出示：歌声

师：是啊，歌声可以让人愉快，让人平静，让人安宁，让人进入梦乡。有一种歌声会给人增添勇气和力量。 出示：是她，用自己的歌声，给人们增添勇气和力量，是歌声救了大家。

3、齐读句子。

读了这句话，你有什么疑问吗？

学生质疑：她是谁？

4、交流问题：一个不满十岁的小姑娘。

二、学习课文，初步了解。

1、过渡：一个不满十岁的小姑娘是在怎样的情况下用怎样的歌声，救了大家的呢？请大家打开书本，轻声读课文。借助拼音读准生字的字音，读通句子。

2、学习生字。

读准字音：清脆（平舌音）；

隐隐约约（整体认读音节）；隐隐约约、拼命（前鼻音）；

激昂、更、聚拢（后鼻音，复习后鼻韵母）；

挣扎、拼命、清脆（开火车读）。

带有“提手旁”的生字：拼、拢、扎、抹、播。

抹一抹：右半部分上横长下横短。谁来抹一抹？（生做动作）抹用手。所以是提手旁。

播：右上部分与采比较。

3、交流问题：用几句连贯的话的来说：个不满十岁的小姑娘是在怎

样的情况下用怎样的歌声，救了大家的呢？

三、再读课文，深入体会。

（一）了解“歌声”特点。

1、读读课文的2、3小节，读完后划出描写歌声的句子，并圈出能够体现歌声特点的词语。

（指名交流关注是否读准）出示句子：

（1）突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

（2）海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。

2、句中哪些词语体现了歌声的特点，那是怎样的歌声？

板：隐隐约约 断断续续 的歌声（先板书，再出示点）

清脆、激昂

3、为什么歌声是隐隐约约？断断续续？清脆、激昂？

（1）隐隐约约：（从原句中找）从远处传来。

（2）断断续续：(从文中找出原因) ①出示句子：她一次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

②（播放海浪的声音）听！凶猛的海浪打过来了！

③师生合作读：汹涌的波涛一次又一次向她袭来，一次又一次地打断他的歌声，可这位勇敢的姑娘，却只是（ ），又（ ）。

④小结：就在这样危急的情况下，小姑娘还不停地唱歌，她真是勇敢而又乐观啊！让我们一起在来读读这句句子。

（3）清脆、激昂：

①清脆、激昂的歌声是怎样的？听了歌声你觉得怎么样？

②小结：对，这个小姑娘坚信一定会有人来救她的，同时她还想把自己的这种信念传给每一个遇难的人。

（4）出示句子：（指导读好这两句话）

①突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

②海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。

（二）体会“歌声”的作用

1、过渡：那断断续续、清脆激昂的歌声是怎么样给人们增添勇气和力量，救了大家的呢？让我们一起回到1920年的那个夜晚。

出示图，师讲述海难中人们的不幸遭遇。

如果你就是其中的一员，你会怎样？

2、出示马金纳表现的句子。

（1）教师引读：过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还没有来。马金纳绝望了，她再也没有力气继续游了。

（2）追问：这时，如果你是马金纳，你想：（

预设：我死定了 我没救了 我要葬身大海了 我得喂鳄鱼了 妈妈我再也见不到你了！ ）。没有生的希望了，这就是，课文中用了哪个词？（

绝望）

一起读，读出马金纳绝望的心情来。

（3）师：过了十分钟救生船没有来，过了二十分钟，救生船没有来，过了两小时，救生船还是没有来，马金纳已经没有力气了，他再也游不动了。就是（筋疲力尽）

一起读，读出马金纳当时已经筋疲力尽，绝望的心情来。

3、突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声，马金纳听到歌声后会怎么想、怎么做呢？ 马金纳一边游，一边想

（ ）

，于是，（ ）

师：对啊，马金纳看到了生的希望。你们把这句句子读一读，读出马金纳看到希望的心情来。

出示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。

指名读、师范读、齐读。

4、不仅是马金纳这样，其他落水者也一起聚拢过来。请你们思考，当他们听到歌声后是怎么说？怎么做的呢？（指名多人）

出示：海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们隐隐约约听到声音，一位妇女激动地说：“（

）

。”一个男孩大叫：“（ ）

。”一位快要冻僵的老先生哆哆嗦嗦地说：“（ ）

。”于是，（ ）。

5、假使当时女孩不在唱歌，而是在拼命地喊救命，人们听了后还会有这样的感受吗？

小结：那只会使人们更加悲哀，丧失求生的力量，因此我们说这个歌声

板：增添勇气和力量

6、歌声不仅把落水的人召唤过来，还把什么也召唤来了，读读课文的最后一节？

7、小女孩的歌声，不仅给人们…，还…，是歌声…

四、总结全文，点明中心。

1、师：歌声多么神奇啊，歌声多么有魅力啊！是她，一个不满十岁的小姑娘。 出示中心句：

她，一个不满十岁的小姑娘，用自己清脆激昂的歌声给人们增添勇气

和力量，是歌声救了大家。

生接着读。

2、课文告诉我们歌声可以救人，请你说说歌声还能给人们带来什么？