11 慈母情深课时教学实录

11．慈母情深

教学目标：

1、指导学生选用最合适的方法理解并积累文中“失魂落魄、龟裂、数落”等词语。

2、初步了解环境描写和人物刻画在表现人物思想感情中所起的作用。

3、运用多种形式指导学生朗读课文的重点语句，感受慈母情深。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文，感受一份特殊的母爱。

教学难点：

重点学习文中描写母亲的外貌、语言、动作和神态的语句，体会母亲对孩子特别的关爱。 教学课时：一课时

教学过程：

一、揭示课题 同学们，在这个世界上，有这样一个人，她的爱绵绵如溪，淳淳如水。她，就是母亲，板书慈母情今天，就让我们走近一位普通母亲，去感受那博大的“慈母情深”. 二、整体感知，了解大意 1 请同学们自己轻声地快速读读课文，注意读准字音,读通句子.并试着用简洁的话说说文章的主要内容. 三、品读文字，感悟清深

（一）研读1——3节

过渡：正因为母亲,从此,我有了第一本长篇小说. 1 出示句子：这是我买的第一本长篇小说是《青年近卫军》，一元多钱。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我还从来没有向母亲一次要过这么多钱。

（1）引读

（2）读到这里,你有什么疑惑吗?一元多钱，对于我们来说多吗？可对于作者来说呢？这篇文章写的是六十年代的事. 当时,中国大多数的老百姓生活艰难。多数工人的每月工资不过二三十元。

（3）补充资料：

母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。 （4）一元多钱，在当时相当于一个人几天的生活费！ 过渡：既然我知道这一元多钱对我们家来说是一笔不小的开支，可作者为什么还是向母亲开口要钱呢？

2 我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

（1）这里的“失魂落魄”什么意思？

（2）从这个词中，你读懂了什么？（从这里看出他真是一个爱看书爱学习的孩子。）

（3）所以在他看来,直接吃进肚子里的东西当然不能取代“精神食粮”。

（二）研读4——28节

于是，就有了我向母亲要钱买书的那一幕。

看到我问母亲要钱买书,旁边的女人赶紧来阻止——又责怪我——

学生质疑

孩子要读书家长应该支持，可为什么这个女人却要阻止母亲，责备我呢？

那么母亲是如何挣钱的呢？读4-28小节。找出相关内容

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。（瘦弱、辛劳）

瘦弱的程度怎样?这么瘦弱的脊背，仿佛在告诉我们什么？

“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”(承受生活重担，辛苦劳作)。极其瘦弱的脊背弯曲着，令人心碎。

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（疲惫）

这句话,你读懂了什么?

母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲，如果“我”不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。此时，吃惊的仅仅是母亲吗？大家看看作者是用什么方法表达自己的吃惊的？这里连续用了三个“我的母亲”，来反复强调我的那份——吃惊，强调了这就是“我”亲眼看到的母亲，她疲惫、劳累。

真想不到这就是我的母亲。谁来读一读。

(疲惫的眼神告诉你什么？为什么用省略号？) 是啊，这般劳苦的母亲让你感到了——心酸，让你感到了——心疼，更是让你感到了——深深的敬意……让我们再来读“背—直起来了，我的母亲……

母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（辛劳、争分夺秒、坚强）

读着，读着，哪个词跳入你的脑海，(立刻)，“立刻”出现了几次？这是重复吗？这里运用了反复的修辞手法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，四个“立刻”可以用一个什么词来表示？

母亲为什么要争分夺秒地工作？

母亲真的不会累、不需要休息吗？让我们再来看一段文字（屏幕阅读）。（课件出示补充资料）我以为母亲天生成就是那样一个劳碌不停而又不觉累的女人。我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，好几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班……

同学们，请用心体会这些句子，想想哪些词语像一根根钢针一般刺着你的心？哪些地方犹如一把小锉子，撕扯着你的心？哪些地方让你的心沉甸甸的？哪些地方让你的眼眶湿漉漉的？

读了这文字，与其说母亲是在挣钱，不如说母亲是在“拼命”。现在你能解释那个女人为什么要阻止母亲，责备我了吗？

2、回读课文，拓展意象

(1)作者通过对母亲工作时的形象描写写出了母亲的疲惫、艰辛。面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元五角钱。我犹豫了，我有点说不出口了，请大家拿起书，老师和你们合作读课文。

母亲大声问：“你来干什么？”

“我……”

“有事快说，别耽误妈干活！”

“我……要钱……”

我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！

“要钱干什么？”

“买书……”

“多少钱？”

“一元五角……”

可母亲却 掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

“龟裂”是什么意思？龟裂的手指使你明白了什么？从中你体会到了什么？

师小结：这样一位贫穷的母亲：用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄的儿子的手中。

此时我第一次亲眼目睹了母亲工作之艰辛后，我才明白了这一元多钱不是普通的一元多钱，它是——（

母亲辛苦劳作一天多的所得；是母亲的一滴滴血汗换来的；是母亲绝对舍不得乱花的珍宝；是母亲对孩子的殷殷期望……）

提示：作者知道母亲掏给的不仅仅是普通的一元五角钱，还包含了母亲对我的殷切希望。从文中找出一句包含母亲希望的一句话。

四、品读语言，感悟深情

1、出示句子：

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”

（一个“塞”字充分体现了母亲对我的希望，而母亲的话更是为我读书而

高兴而骄傲，让我们来读好它）

也就在

1

出示句子：（引读）那一天，我第一次觉得我长大了，应该是一个大人了。。。。。。

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。。。。。。

指导写攥

这时的作者内心是翻江倒海，不能平静。你能用反复的这种修辞手法写写他当时的内心感受吗？

引读32-34 我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我还是为我母亲。因为那一元多钱是。。。。。

是。。。。。。。是。。。。。。。。是。。。。。。。。

母亲辛苦劳作一天多的所得；是母亲的一滴滴血汗换来的；是母亲绝对舍不得乱花的珍宝；是母亲对孩子的殷切期望……

母亲的举动震撼着儿子的心灵，

此时此刻，我真正读懂了母亲的心。于是，我把母亲的这份深情藏在了心中，它时时给我力量，催我奋进，使我走上了文学创作之路。

3 多年以后，那个懵懂的少年已成为当代中国著名作家，他就是梁晓声。当他的作品获奖时，他定会想起母亲给钱让他买《青年近卫军》的那件事。

4 后来，他在回忆母亲时，这样写道：（音乐起）

她生育了我们，她就要把我们抚养成人。她从未怀疑她不能够，这是唯一的始终不渝的信念。

她奉献的是满腔满怀恒温不冷的心血供我们吮吸！母亲啊，娘！我的老妈妈！遥远的，我呼喊您一声，您可听到……

（配乐师生共同朗读。）

板书：

慈 母 情 深

瘦弱 理解

疲惫（形象）

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艰辛 期望