11 慈母情深课堂实录【2】

教学设计方案

学校：纪王学校

学科：

语文

教学目标：

1．

正确、流利地朗读课文，在语境中理解“失魂落魄”等词语。

2．

理清文章的行文思路，概括各段主要内容。

3．

品味作品的语言，在字里行间体会母亲的辛劳以及她对孩子的支持、奉献，感悟母爱的深沉。

教学重点：

理清作者的行文思路，整体把握文章脉络。

教学难点：

品味作品语言，体会母亲的辛劳及她对孩子深沉的爱。

制定依据： 1.教材分析：

《慈母情深》是新教材第十册第三单元中的第一篇课文，本单元的训练目标是仔细阅读课文，品味作品的语言，体会作者笔下流淌的人间真情。这篇文章节选自梁晓声的小说《母亲》，课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下辛苦工作，理解并支持“我”买书的事，字里行间都是母亲对孩子的默默支持和无私奉献。因而，本课的目标之一就是引导学生品味语言，抓住关键词句来体会这份深情。

课文篇幅较长，共有35个自然段，可以分为4个部分。1-3自然段为第一段，4-31自然段为第二段，32-33自然段是第三段，34-35自然段是第四段。关于课文的分段，当然也有别的分法，比如：1-3为第一段，4-34为第二段，35为最后一段。但本课的目标之一是训练学生用“我干什么”的句式来概括各段段意。因而本课从作者“我”的角度将课文分为了四个部分，帮助学生快速地理清行文思路，把握文章主要内容。

2.学生分析：

经过前两个单元的训练，五年级的学生已经基本了解了默读的要求和方法，能够快速地默读全文。当然，我们也要求学生能够首先正确、流利地朗读课文，这一要求也将在课堂上直接检测。

识字方面，五年级的学生已具备了一定的识字能力和自学能力，教师可在课前通过相关的预习引导学生自主完成。当然一些重点词语还需结合课文，创设语境加以理解。如第二段中的“失魂落魄”，这是把握作者情感的一个关键词，本课就设计了一个填空练习，让学生在填空中想象作者当时对这本书的渴望程度，从而理解“失魂落魄”这个词。

通过四年多的语文学习，学生具备了一定的概括、表达的能力，但本课是小说节选，篇幅较长，情节曲折，且以人物对话为主，归纳主要内容方面存在一定困难。因而本课设计中先出示了文章的提纲，再引导学生用“我干什么”的句式来概括段意。如此，呈现给能力强的学生以概括的方法，也能让能力稍弱的学生顺利地完成概括这一目标。

“品味作品语言，体会作者情感”是我班学生常用的语文学习方法，学生能通过对课文内容的圈划、评注，表达个人感受。然而，本篇课文的时代背景是上世纪六十年代，当时正是国家困难时期，大多数

1 年级：五

班级：5班

人数：38 日期：2018.03.9 课题：11.慈母情深（第一课时）

教师：朱海莲

普通家庭的生活都很困难，一元五角钱买一本书是一件很不容易的事情。然而，现在的学生是很难体会到的这一点的，因而又必要对这一时代背景进行补充介绍，用直截了当的方式让他们认识到这一元五角钱在当时是一笔不小数目的钱，从而理解母亲对“我”的支持和奉献。

教学环节

一、欣赏歌曲，引出课题

教师活动

1.播放歌曲《有你的地方是天堂》，请学生欣赏。

2. 引出课题（板书课题）

读题。

3.在你们的认知中，母亲的哪些表现就是“慈”？

4.引：这篇文章中母亲的表现会丰富你对“慈”的认识。让我们打开书一起来读一读课文。

二、初读课文，整体感知

1．指名读课文，要求：读准字音，读通句子。

2．请学生点评朗读情况。

4.将各段段意凝练为一个个小标题。

（板书：想买书——去要钱——买罐头——买到书）

5.请同学根据板书归纳课文的主要内容。

三、精读语段，

1．

这本《青年近卫军》多少钱？

品味语言

示句：“我买的第一本长篇小说是《青年近卫军》，一元多钱。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我还从

指名读。

2．

在四十多年前，一元五角钱能买到什么呢？

PPT出示补充资料。

引读。指导齐读。

3.为什么母亲还从来没有一次给过我这么多钱？我还从来没有向母亲一次要过这么多钱？

指名读句

学生思考

读句交流

学生了解背景资料

齐读加深体会

学生朗读、交流

抓住语段中的关键词句，合理设问，引导学生思考。

补充相关背景资料，突破难点，加深学生对于当时情况的理解，从而体悟母亲为家庭默默的奉献，对我的无私关爱。

联系上下文，落实语言的内化，使情感上有所认同。

学生活动

欣赏歌曲、观看幻灯（学生与母亲的合影）

学生交流

齐读课题

结合生活具体事例交流

设计意图

以一首歌唱母爱的歌曲开始，既可以舒缓学生的紧张情绪，又可以伴随音乐观看与母亲的照片，激发学生对母亲的情感。

抓住题目中的“慈”，引导学生结合自己的生活体验来理解课题。

正确、流利朗读课检查学生的朗读情况，文

学生评价

初步感知文章的内容，训练学生的概括能力，理清文章的行文思路，

3.出示提纲，引导学生概括各段段意。

快速默读，学生交

学生根据版本归纳主要内容

流，概括各段段意

归纳文章的主要内容。

来没有向母亲一次要过这么多钱。

”

PPT出示补充母亲每月工资信息。

4.示句：“那时我家的破收音机已经卖学生齐读、思考并了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里

2 交流

了。”

5.作者想要这本书想到什么程度？

想得整天失魂落魄。”

“失魂落魄”究竟是怎样的一种状态？

出示填空练习。

6.补充《青年近卫军》相关介绍。

1.小结本课主要内容。

2.设疑：为什么我却用要来的钱买了四、小结

罐头呢？

学生回答

抓住关键词，设置相关语境，让学生在语言环境中领悟词语的含义，体会作者内心的情感。

小结本课，设置疑问，引发思考，为下一堂课做好铺垫。

示句：“但我想有一本《青年近卫军》，

合理想象完成填空，同伴交流、全班交流，体会“失魂落魄”一词

思考

学生了解相关信息

引导学生拓宽知识。

附板书：

11.慈母情深

想买书——去要钱——买罐头——买到书

？

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