解决问题教学目标设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题教学目标设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学目标设计

正文

解决问题

观紫小学

付浩

教学内容：解决问题（例4）

教学目标：

知识与技能：通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

过程与方法：通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

情感态度与价值观：在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重点：小数知识的应用。

教学难点：运用小数加、减法多种策略解决实际问。

教学准备：课件ppt，题卡，模拟实物卡片。

教学过程：

一、复习准备

1、旧知复习。

（1）比较大小。

4.5○4.7

5.3○4.9

（2）计算。

4.9+3.6=

5－3.2=

2 、揭示课题：前面我们学习了小数的意义、小数的大小比较、小数的加减法。今天我们跟小丽一起去带10元钱去买些东西，试试用小

数解决生活中的问题。（板书课题）

二、探究学习

教学例4，收集信息，明确问题，探究不同的方法解决问题。

（1）出示题图，导入情景，说说各种文具分别是多少钱。

（2）出示例题：小丽用10元钱买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支无橡皮铅笔，钱够吗？

（3）组织学生探究、讨论，分析解决问题的方法。

阅读与理解：让学生整理出题目中数学信息，在题卡上写出要购买的几样物品。要求的问题是什么？

分析与解答：说一说先买什么？能算出什么？怎么列式。

（教具辅助演示）

再买什么？又算出什么？怎么列式。最后发现钱够了吗？

还有别的思路吗？（完成题卡）

方法一：10-6.8=3.2（元）

方法二：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2，买铅笔钱够了。

0.7＞0.6，买铅笔够了

方法三：6.8＋2.5=9.3 9.3＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

回顾与反思：这三种方法各是什么思路？你喜欢哪一种方法。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法相互检验。

三、合作交流

出示变式题：小丽用10元钱买了一个文具盒，还想买一个笔记本和

一支有橡皮铅笔，钱够吗？

指导学生回忆解题步骤。学生读题后，引导学生说出题目里的数学信息，并说出与刚才例题不同之处？

学生尝试列式解答，完成题卡。并上台展示。引导学生说出每一步列式的想法。（可同桌合作，一人写，一人说明。）

预计方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

方法二：10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

0.7＜1.2，买带橡皮铅笔不够。

方法三：6.8＋2.5=9.3 9.3＋1.2＝10.5（元）

10＜10.5，小丽的钱不够。

四、课堂练习

1、货车自重2.8吨，载质量6顿。现在货车满载时共重8.7吨，它是否超载了？

2、小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

五、全课总结

今天你有什么收获？

板书设计：

解决问题

方法一：10-6.8=3.2（元）

方法二：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

0.7＞0.6，买铅笔够了

方法三：6.8＋2.5=9.3 9.3＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

资料摘要

解决问题教学目标设计

解决问题教学目标设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3414

配套课件

解决问题PPT课件和优质课教案整理

解决问题PPT课件和教学设计内容推荐

解决问题课件及其课件内图片

解决问题PPT课件课堂实录

解决问题PPT课件和评课稿

解决问题PPT课件和教学设计(第一课时)

相关文档

解决问题主要内容及教案内容

解决问题教案教学设计

解决问题公开课教学设计模版

解决问题教学设计一等奖

解决问题课时教学实录

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学目标设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？