解决问题教案2

7.4 解决问题

云凌小学

李艳

一、教学内容

人教版数学三年级下册第七单元第四课时《解决问题》（即书本97页例4及相关内容）。

二、教学目标

知识与过程：通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

技能与方法：通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

情感态度与价值观：在探究解决问题的过程中，使学生体验到数学的乐趣，积累活动经验。

三、教学准备

多媒体课件、实物贴纸。

四、教学重、难点

体会解决问题的步骤、策略与方法。

五、教学过程

（一）

复习导入

月月有9元钱，买这两种玩具（熊3块，玩具车5块），够吗？

1.理解题目，找出已知数学信息与数学问题。

2.学生讲解自己的解答过程与想法（不同方法的展示）。

3.像9,3,5这样的数是（整）数，那我们能不能解决小数的类似问题呢？这就是我们这节课要学习的内容，我们一起来看一看。

（设计意图：复习整数加、减法解决购物中的实际问题，使学生回顾解决问题的策略与方法，进行学习迁移。）

（二）

新知探究

1.（课件出示情境图）我们去文具店看看，都有什么？（文具盒，笔记本，铅笔……）这些价格都是它们的（单价），我们看看小丽要买什么吧！

2.（出示题目）小丽有10元钱，买了1个文具盒（6.8元），还想买1个笔记本（2.5元）和1支无橡皮擦铅笔（0.6元），她的钱够吗？

（1）引导学生梳理出题目中的已知信息和问题

（2）要解决这两个问题，可以先解决什么？先同桌讨论一下如何解决，然后自己在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚。

（3）教师巡视，让学生讲解自己想法。

生一：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6

答：钱够。

先从10元钱减去文具盒和笔记本的钱，再用剩下的钱和不带橡皮头的铅笔价格比较。

生二：10-6.8=3.2（元）2.5＋0.6=3.1（元）

3.2＞3.1

答：钱够。

先算出买1个文具盒还剩3.2元，再求出1个笔记本和和一支不带橡皮头的铅笔需要3.1元，3.2大于3.1，所以钱够。

3.现在要把不带橡皮头的铅笔（0.6元）换成带橡皮头的铅笔（1.2元），还够不够钱？

谁来说一说？（方法同上）

4.在解决问题时，大家敢于从不同角度去观察问题、思考问题，非常棒。

5.要想知道解答是否正确，就要进行（检验），有什么不一样的方法进行检验？

谁来说一说？

生：6.8＋2.5＋0.6=9.9（元）9.9＜10, 所以够钱。

6.教师总结：如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解决什么，再解决什么。而同学们用的不同的方法，也可以相互检验。

（设计意图：通过想一想、写一写、说一说等数学活动，组织学生经历解决实际问题的过程，在表达、交流、对比、辨析的过程中理解解决问题的方法与道理，体会解决问题的步骤和策略。）

（三）巩固提升

1.童话故事6.8元，动脑筋3.4元，各买一本，10元钱够不够？

找出已知数学信息与数学问题，独立完成，再选取不同案例，让学生自己进行讲解。

（设计意图：从学生的实际生活出发，在解决问题的同时，巩固计算方法。）

2.货车自重2.8吨，最大载质量6吨。现货车共重8.7吨，它是否超载了？

找出已知数学信息与数学问题，理解“自重、最大载质量、共重”几个关键词语的理解，再独立完成，最后选取不同案例，让学生自己进行讲解。

（设计意图：在解决问题的同时，巩固计算方法，提高学生理解题目的能力。）

3.桥限重4吨，现有犀牛2.8吨在桥上

问：（1）长颈鹿（1.5吨）现在能上桥吗？

（2）棕熊（0.8吨）现在能上桥吗？斑马（0.3吨）可以和它一起上吗？

（3）你还能提出其它数学问题吗？

（设计意图：培养学生根据问题选择合适信息解决问题的能力。）

（四）课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获。

设计意图：培养学生的表达能力以及对所学知识的掌握情况。

六、教学板书

解决问题

方法一：10-6.8=3.2（元）

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

2.5＋0.6=3.1（元）

3.2＞3.1 0.7＞0.6

2.5＋1.2=3.7（元）

3.7＞3.2 1.2＞0.7

方法三：6.8＋2.5＋0.6=9.9（元）

6.8＋2.5＋1.2=10.5（元）

答：她的钱够，把不带橡皮头的铅笔换成带橡皮头的铅笔，钱不够。

（设计意图：简单明了，突出解决问题的策略与方法。）