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关键词：写数读数教学设计(第一课时)

正文

100以内数的认识——读数与写数教学设计

教学内容: 第二册

36-37页

100以内数的认识——读数、写数

? 教学目标: 1、使学生能初步地数、读、写

100以内的数。

2、初步理解数位的意义,能说出个位、十位、百位的名称和顺序。

3、培养学生自主学习的意识和积极探索的精神。

教学重难点: 1、

100以内数的读法和写法。

2、理解个位和十位上的数表示的意义。

教具准备: 小棒、计数器

教学过程: 一、复习: 1、数数:从

10起,十个十个数到

100, 从

35起,五个五个地数到

80 2、数的组成, 17、

42、

35的组成。

3、复习数位表: “从右边起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、百)对!有几个十就在十

位上写几,有几个一就在个位上写几。

”

“那么怎么样用计数器表示

11?”

(指名回答,并上来拨珠子) “对! 因为

11由

1个十和

1个一组成, 所以在十位上拨

1, 在个位上拨

1。

” (并指名回答怎

样写和读

11这个数,可指名上来板书)那么

20呢? 二、导入: “刚才表示的数都是

20以内的数,如果是

20以上的数又应该怎样表示呢?“其实

20以上

数的读写和

20以内数的读写是一样的。

”

三、新课: 1、教学例三:出示纽扣图,学生观察,并数出各种颜色的纽扣个有多少粒。

黄色纽扣:四十粒

蓝色纽扣︰二十七粒

红色纽扣︰三十三粒。

想一想应该怎么样用计数器表示

40?(指导学生在计数器上拔珠并回答) 学生边说边动手:40由

4个十组成,所以只在十位上拨

4,在个位上不拨。

但是在写的时候

个位用“ 0”补上,写作:40读作:四十。全班齐读“十位是

4,个位是

0,所以读作四十” 2、引导学生用计数器上表示

27和

33。

(1)学生拨珠子:十位

2颗,个位

7颗

“请问珠子表示的数是多少?” (指名回答) 板书:写作:27 全班齐读“十位是

2,个位是

7,所以读作二十七”

(2) 33如上教法。

(3) 33的两个“ 3意思一样吗”?(不一样) 为什么?引导学生说:十位上的“ 3”表示

3个十,各位上的“ 3表示

3个一”

3、教学

100的读与写。

(1)三种颜色的纽扣一共有多少粒?(100粒)

(2)怎样用计数器表示一百呢?怎样写并读出来? 教师引导学生操作。写作:100 读作:一百。

4、引导学生总结怎样读数与写数

(1)出示数位表和一个两位数的数字,学生观察。

(2)引导学生总结得出:从右边起,第一位数个位,第二位是十位,第三位是百位。读数

和写数都从高位(左边)起。

四、练习巩固: 1、比一比。二十四和四十二的

4和

2表示的意义相同吗? 2、教材

P37页“做一做”第二题。

3、选择题:“ 95”这个数的最高位是() A 十位

B 百位

C 个位

五、小结:今天你学到了什么呢? 想一想:读数和写数都从哪边开始? 读数、

写数都要从高位起, 按数位顺序写, 个位或十位上一个也没有写数时要写

“ 0” 占位。

从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

六、板书设计: 100以内数的认识——读数、写数

写作:40 27 33 100 读作:四十

二十七

三十三

一百

从右边起, 第一位数个位, 第二位是十位, 第三位是百位。

读数和写数都从高位

(左边) 起。

资料摘要

写数读数教学设计(第一课时)