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元、角、分教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：元、角、分教学设计(第二课时)

正文

一、教材分析：

认识人民币

本单元的内容是：认识各种面值的人民币，人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面加深对人民币单位进率的换算，另一方面培养学生应用人民币购买的能力。

二、学情分析

一年级学生的思维特点正处于以直观形象为主向抽象思维发展的初期，注意规律则是以无意注意为主，而且注意力的保持时间短。因此，主要以自主探究为主，观察、比较、操作、小组合作法为辅等多种学法相结合，借助多媒体，通过学生的看、思、试、说等多感官协调参于到学习中。

三、教学重难点：

1、重点：认识人民币的单位元、角、分及其相互间的进率，会进行简单换算。

2、难点：根据人民币单位间的进率进行换算与计算，以及在实践中用不同的方式付钱。

四、教学目标：

1、能认识各种面值的人民币和人民币的单位，并会进行简单的换算、计算和实际应用。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角

=10分。

3、通过购物活动，培养学生的生活实践能力，并知道爱护人民币。

五、教学过程

（一）情境导入

师：今天是文博文具店开业的日子，你们想去文具店逛逛吗？一起来吧!

（二）探究新知

1、参观文具店回答问题 (图片演示) （1）师：谁能说说文具店有什么文具？(学生回答)

（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？

2、认识人民币

（1）师：我们国家的钱叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）初认人民币

师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币(出示课件)。请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗? （独立完成后小组交流

）

问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）

小结：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

（3）再认人民币

师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)

师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读

时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？

(学生口答)

师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

（4）元、角、分的关系

师：大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

（学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系）

师：看完了这个片段，你知道了什么？

（学生回答，老师板书：1元＝10角

1角＝10分）

问：你知道1元＝（

）分吗？

（可以小组讨论后再回答）

（三）巩固练习

1、电脑出示第55页的第一题

（1）学生独立操作，订正

（学生上台操作）

（2）说凑成的钱数

师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

2、第53页例2的议一议，填一填

3、1元钱能买什么学习用品？10元呢？

（四）全课总结

这节课学习了什么？

资料摘要

元、角、分教学设计(第二课时)