25 爱写诗的小螃蟹优秀教案说课稿

教学设计方案

学校

机场小学

年级：二年级

学科

语文

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读生字“螃、蟹、滩、吟、龟、翁、橡、擦”；能正确描写生字“擦”；自主积累词语“螃蟹、沙滩、吟诵、海龟、橡皮、擦汗、白头翁”。

2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，有感情地读三句问句，能体会动词运用的准确。

3、能熟读课文，通过圈划词句，体会小螃蟹哭得伤心的原因。

教学重点：

1、能在语言环境中正确认读生字“螃、蟹、滩、吟、龟、翁、橡、擦”；能正确描写生字“擦”；自主积累词语“螃蟹、沙滩、吟诵、海龟、橡皮、擦汗、白头翁”。

2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，有感情地读三句问句，能体会动词运用的准确。

教学难点：

能熟读课文，通过圈划词句，体会小螃蟹哭得伤心的原因。

课 堂 观 察 点

评价维度

学习兴趣

评价内容

识字兴趣

阅读兴趣

写字习惯

课堂观察点

能主动与他人交流识字方法，能积极参与各种识字活动。

能在老师指导下，把课文读正确，读流利。

能在老师的指导下，在田字格中正确书写生字“擦”。

日期：2018.4.19

教时：第1教时

主备人：金洁萍

课题：25、爱写诗的小螃蟹

学习习惯

倾听、表达习惯

能做到边听边思，边听边记。

朗读能力

能在老师的指导下，根据提示读出句子的语气。

能在老师的指导下，大致了解课文的主要内容。

学业成果

理解能力

教 学 过 程

教学环节

示课题。

师生活动

设计意图及评价关注点

一、猜谜导入，揭1、读谜面，猜谜语，激趣引出生字“螃”“蟹”。

设计意图：

师：小朋友们，今天金老师给你们带来了一个谜语，谁来 通过猜谜的方式引读一读。

出课题，激发学生学习课八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴文的兴趣。

里常把泡沫吐。

2、

交流谜底。（媒体出示螃蟹图和词语）

你们猜对了，是螃蟹，看老师写这两个字，注意“螃”的

3、

这可不是一只普通的小螃蟹，这啊，是一只爱写诗的

（板书）小螃蟹。瞧，他在沙滩上——（出示句子）

部首是“虫字旁”，“蟹”的部首是“虫子底”。

4、

“吟”是今天我们要学的一个生字宝宝，谁来学一

学？

一起读读他的好朋友：吟诵。

评价关注点：

“吟诵”就是有感情，有节奏地朗诵。那就让我们有感情 理解吟诵的意思，正地读一读这句句子。

确读出句子的语气。

5、今天这节课就让我们一起来认识这只爱写诗的小螃蟹。

补全课题，生齐读课题。

二、初读课文、整1、师：这只小螃蟹不但爱写诗，还特别想得到伙伴们的

体感知：

认可呢！我们一起开小火车来读一读课文，注意读准字音，

读通句子，一边听一边思考：小螃蟹分别问了哪些伙伴

呢？

2、读了课文，你们能完成这个填空吗？（随机板书：风 设计意图：

海龟 海浪 白头翁 利用填空，帮助学生梳

a) 学习“翁”：读准字音

理课文的脉络。

3、那小螃蟹是怎么问他们的呢？出示问句：

他问一阵吹来的风：“我的诗写的好吗？”

他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”

他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？”

a)你们知道吗？小螃蟹在问三个伙伴时，三次的心情完全评价关注点：

不同！让我们来看看他第一次是怎么问的？（自信、得意）

读出三句问句的不b）那他又是怎么问海龟的？（担心、没把握）

同语气。

c）当小螃蟹再次问涌来的海浪时，只要海浪能读一读就

满足了，真是（可怜），谁能来做做这只可怜的小螃蟹。

b) 一起来读读这个填空。

d）小螃蟹就是这样一次次问小伙伴，师引读三句句子。

是啊，从“好、喜欢、能读读”看出小螃蟹对伙伴的要求

是越来越低了。

三、再读课文，领1、可小伙伴是怎样对待小螃蟹写的诗呢？请小朋友们快

会课文内容

速地读读课文，用直线划出相关的句子。

生自读课文，划出句子。

2、我们先来交流一下，谁来说一说哪些句子写了风、海

龟和海浪对小螃蟹写的诗不感兴趣？

评价关注点：

（1）抽生交流，读准词语“一股脑儿”和“当橡皮”。

读准儿化音和多音风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

字。

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走

了。

（2）这里还有一个生字宝宝“擦”，教师范写。

学生在任务单上书写“擦”。

3、风、海龟和海浪对小螃蟹的诗不感兴趣，谁能读出这评价关注点：

样的语气？

正确读出风、海龟和

抽生读。

师引读，学生跟读。

海浪对小螃蟹的诗不感4、你们读得真棒！老师也想和你们一起读读，好不好啊？

兴趣的语气。

5、

看，这红颜色的三个字都是——动词。这三个动词能设计意图：

不能互换一下位置呢？

通过教师的讲解和是呀，用词要准确，要注意前后搭配。

媒体的演示，体会动词搭我们再一起读读这三句话，注意把这三个动词读清楚。

配的准确。

6、

他们对小螃蟹写的诗不屑一顾，但可贵的时小螃蟹—

—（继续写他的诗）。

虽然风、海龟、海浪不把小螃蟹写的诗当一回事，但是小评价关注点：

螃蟹还是——（坚持写他的诗）

读出小螃蟹“坚持不热爱自己喜欢的东西，并为之努力，小螃蟹的这种精神是懈”的精神。

7、总结板书：看到风把自己写的诗——全吹跑了；海龟设计意图：

把自己辛辛苦苦写的诗——全擦掉了；海浪还没读完自己 通过板书的复习，让写的诗，就把它——全冲走了，坚强的小螃蟹忍不住——学生体会小螃蟹留下“伤流下了伤心的泪水。（板书：伤心）

心”的泪水的原因。

多么可贵啊!再一起读好这两句话。

8、你们知道小螃蟹为什么会伤心吗？（没人懂得欣赏它写的诗，找不到一个知心的朋友，所以才会“伤心”）。

小伙伴们一次又一次地伤了他的心，小螃蟹会伤心地说些什么呢？

说话练习：小螃蟹伤心地说：“_____________。”

四、复习巩固。

1、复习词语：今天我们学习了课文的第一部分，你们看，

小螃蟹挥舞着大钳子走来了，让我们一起来读读这些词

螃蟹、沙滩、吟诵、海龟、橡皮、擦汗、白头翁

设计意图：

2、小螃蟹还要考考我们大家有没有记住这些动词的搭配， 通过练习让学生复大家来试一试吧。

习巩固了课文中动词的（1）风把小螃蟹写的诗全（吹）跑了。

搭配。

（2）海龟把小螃蟹写的诗全（擦）掉了。

语。

（3）海浪把小螃蟹写的诗全（冲）走了。

3、大家完成得非常棒，小螃蟹又在沙滩上写了一首诗奖励给我们，让我们一起来读一读吧。

我在沙滩吹泡泡，

大小泡泡满天飘，

红黄蓝绿银光闪。 。

泡泡是个见面礼，

不知有谁能收到。

“请到大海来做客，

交个朋友好不好?”

板书

25、爱写诗的小螃蟹

风 吹跑了

海龟 擦掉了 伤心

海浪 冲走了