19 歌声课件配套优秀获奖教案

22歌声

教学目标：

识记：认识本课生字10个。积累词语10个。

理解：1、理解词语“触礁、隐隐约约、断断续续、顿时、浑身、笼罩、抹、清脆、内心、增添”的意思。

2、能熟读课文，了解“歌声是怎样救了大家”的？。

运用：1、

能正确流利有感情地朗读课文。背诵课文最后一节。

2、

说说歌声还能给人们带了什么。

3、

能试把这个故事说给大家听。。

教学重点：熟读课文，了解歌声是怎样救了大家的。

教学准备：各类歌声音响资料、课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一

启发谈话，揭示课题。

1、

依次播放摇篮曲，悲哀的乐曲，高亢激昂的乐曲

师：你觉得这是怎么样的歌声？出示：（

）的歌声

2、

师：生活中的歌声无处不在，今天我们要学的课文正是以歌声为题。然而这歌声却是在一个特殊的环境里，一个非常危难的时刻中响起的，对一些人来说这歌声的意义是不同寻常的，让我们一起来读好课题。

3、

出示课题：22 歌声

二、学习第一节

1、播放海浪声。

师：听，这是什么声音？看，马金纳乘坐的轮船艰难地在漆黑的海面上航行着。一不留神，碰上了暗礁。顿时，水源源不断地冲向船舱内……没了多久，船沉了，边说边出示：船沉了。落水的人拼命挣扎，等待着救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。

2、师：谁来读读当时这危险的场面？（指名读——齐读）

3、师：是啊，马金纳当时非常的绝望，谁来说说绝望是什么意思？

（希望断绝，毫无希望）

师：那他为什么会绝望呢？请你再来读读这段话，找找其中的原因。

（师随机点评，朗读，边把重点的词语点红）

4、

师：是啊，大海是那样的无边无际，海水又是那样的寒冷刺骨。当时间一点一点地过去，而救生船却迟迟没有来。马金纳认为自己毫无希望了，他没有力气继续游了。让我们再来读一读。

5、

齐读第一节

三、学习第2节

1、师：就在马金纳万般绝望的时候，突然，（同时出现画面，音乐和句子）

出示：海面上传来隐隐约约，断断续续的歌声。

2、师：为什么这歌声是隐隐约约，断断续续的？理解：隐隐约约

（海浪，这个人没力气，和他离得远）

3、师：马金纳听了这样的歌声后，会想些什么呢？

出示：马金纳听了，心想

4、师：曾经筋疲力尽的马金纳，曾经绝望的马金纳，曾经想要放弃生命的马金纳，在歌声的鼓舞下，此刻终于又鼓起勇气，还有人活着，他怎么可以就这样放弃生命呢？必须坚持，再坚持。于是，

出示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。

5、

师：谁来读？（指名读——齐读）

四、学习第三节

1、马金纳朝着歌声游啊游，歌声越来越近了。（配乐，出示句子）

出示：海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。

2、师：你能读好这句句子吗？

3、师：这样的歌声好象在告诉人们什么呢？

出示：歌声好象告诉人们

。

板书：勇气

4、师：是啊，这歌声给了人们勇气，使人们不自觉地朝着歌声聚拢过来。那是谁唱出了如此动听，美妙的歌声呢？

看，出示：在雾气笼罩着的海面上，几个妇女正抱着一根圆木游着，一个不满十岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌声。

5、

师：你觉得她是个怎么样的女孩子？追问：你从哪里看出来的？

随机点红：

她一次次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

生朗读，师指导朗读，可播放海浪的声音

（凶猛的海浪打过来了！汹涌的海浪一次又一次袭来，小姑娘却勇敢地唱着歌，尽管海浪一次又一次打断她的歌声，她却只是用手——（抹一抹脸上的海水），又——唱起来。）

指名读——齐读

6、师：是啊，正是这个女孩用她那嘹亮的歌声救了大家。于是，出示最后一小节。师引读

五、齐读课文

师：一个小女孩自己身处困境，但是能够用歌声给人带来生的希望，引来救生的船只，从而真正解救了落水的人们。这真是救命的歌声。让我们带着对她的敬佩之情再来读读这篇课文。

六、拓展

地震中的父与子

总板书：

22歌声

勇气

力量