11 美丽的西双版纳国家获奖教案

学校

华师大紫竹小

课题

11美丽的西双版纳

班级

教师

二(6)班

卢玫秀

学科

日期

语文

2018 一、教学目标：

1、

能正确认读认识本课8个生字。正确描写“等、壶、悠、甩、楼”。

2、

能正确朗读课文，知道西双版纳是植物的王国。

教学准备：多媒体课件、词语小卡片。

二、制定依据：

1、教材分析

《美丽的西双版纳》这篇课文告诉我们：西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国。我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。

2、学生分析

通过前三册教材的学习，我们可以发现学生在读儿歌、背儿歌方面基本没有难度，而在识字方面，也掌握了不少识字的方法：联系生活、编顺口溜、想象……因此，在记字形上也没有太大困难。到了二年级，要开始逐步在阅读课文的过程中，加强对语言的关注，思维的训练，而不是仅仅停留在识字上。

时间

教学环节

一、

激发兴趣，揭示课题。

教 学 过 程

教

师

活

动

学

生

活

动

1、看西双版纳短片，

师：边看边想，这个地方给你留下了怎样的印象？

2、这个风景优美、气候宜人的地方就是我国的西双版纳。

出示词语：西双版纳

3、出示地图,师说明西双版纳的地理位置

西双版纳是我国云南省的旅游胜地，位于我国西南边界，那里终年温暖，阳光充足，湿润多雨，物产丰富。

4、

出示：西双版纳位于祖国的西南边陲。在这块美丽富饶的土地上，生活着傣族、哈尼族、汉族等14个民族。

5、师：请同学们轻轻地朗读第一节，边读边想，你读懂了什么？

6、今天，就让老师当向导，带领你们这个旅行团一起到美丽的西双版纳

边看短片边思考

了解西双版纳的地理位置。

理解：边陲

设计意图

利用现代信息技术，让学生看西双版纳的短片，自然而然地把学生带入了西双版纳美丽的风景中，仿佛身临其境，在此基础上引导学生谈谈感受，对学生进行了语言训练。

二、整体感知，了解课文结构。

去游览一番。各位游客，旅行开始咯！让我们一起把课题读一读。

出示：第11课

美丽的西双版纳

师过渡：人们都说，西双版纳是个美丽的地方，它到底美在那里？让我们跟随课文，一起去领略一番吧！

1、请同学们自读课文。

（1）读准生字字音，读通课文内容，不加字、不漏字、不读错字，按标点停顿。

（2）边读边思考填空题：

出示练习：西双版纳既是（）的王国，又是（

）的王国，（

）是这块土地上最美的风景。

2、

交流，

板书：植物王国

动物王国

各族人民

3、师过渡：了解了课文的主要内容，请小朋友们再快速朗读课文，找一找，课文哪几节写了西双版纳是植物王国，哪里写了它是动物王国，哪里又写了各族人民的生活情况？

4、

交流，板书：

植物王国（2、3）

动物王国（4）

各族人民（5）

齐读课题。

根据自读要求自读课文，完成填空。

思考，交流。

通过这一环节的学习，学生对课文的内容有了整体把握，同时也是对学生概括能力的培养。

板书设计：

11美丽的西双版纳

植物王国（2、3）

动物王国（4）

各族人民（5）

作业设计：

1、朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、复习生字。

2、能流利朗读课文，知道西双版纳是动物的王国，并能仔、4两节中选择自己喜欢的小节背诵。

3、了解我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。

一、精读课文。

植物名称

植物特点

望天树

耸立云霄

指名交流。

箭毒木

见血封喉

古茶树

1700年前

草

会跳舞

花

会吃蚊虫

扁担藤

能解渴

海芋叶

能遮雨

出示图片：

理解“耸立云霄”，给它找个近义理解“耸立云词？有哪些建筑物是“耸立云霄”的霄”

啊？

2、

师：谁能看着板书，也来当一

回导游，向大家介绍一下西双版纳

的植物。

出示填空练习：西双版纳是植物的

王国。有（

），有（

），有（

），

有（

），有（

），有可以当（）的

（

）和可以当（

）的( )。

3、出示第二节

指导朗读、师4、西双版纳的植物只有这些吗？从生合作读

哪儿看出？

5、课文第三小节还重点介绍了两种

有特殊本领的植物——“扁担藤”和

“海芋叶”，请反复朗读第三节，说

说课文是怎样介绍“扁担藤”和“海

芋叶”的，请用这个句式进行介绍。

出示句式：

我是扁担藤，人们又叫我“天然水

壶”，是因为（）。

我是海芋叶，人们又叫我“天然

雨伞”，是因为（）。

学生交流。

（一）学习课文2、3节

1．请同学们轻声朗读第二、三节，边读边想：课文介绍了哪些植物？用括号括出植物名称，用小圆圈圈出它们的特点。

通过一个表格的设计，有助于学生对文本的概括理解，同时也教会了学生阅读的方法。字词教学让学生在具体的语言环境中学习，并有侧重地认识，通过看图、找近

义词理解词义直观又易懂，而且锻炼了学生的口头表达能力。在此基础上通过当导游和进行各种形式的朗读，让学生读中有感，感有所悟，从而加深对课文的理解。

说话训练由课内延伸课外，为

6、西双版纳的奇花异草远不止课文中介绍的这几种，展开想像，为大家介绍一下

出示图片：时钟花、猪笼草、依兰香

句式：我是（

），人们又叫我（

），是因为（）。

（二）学习第四节

过渡：西双版纳的植物多，动物也多，所以也被称为，生——动物的王国。

游客们，接下来，就要请各位游客自己去找一找这些动物了。

（1）请用“谁在哪里干什么？”来告诉我这个导游。

（2）多可爱的动物呀！让我们一起读出可爱的感觉。

过渡：看到我们这么多游客的到来，还有些小动物也出来了

2．西双版纳的动物远不止这些，其它动物们都在干什么呢？也请你用“谁在哪里干什么？”说一说。

练习说话：西双版纳的珍贵动物可真多，有……有……有……有……

（三）学习第五节

1、过渡：当你欣赏完了植物和动物，走进西双版纳的村子时，你会看见——引读第5节

、

小结：西双版纳的人民与动物们和平相处，与自然和谐共处，其乐融融，他们的确是这块土地上最美的风景。

板书设计：11、美丽的西双版纳

植物王国（2、3）扁担藤、天然雨伞

动物王国（4）

轻声朗读第四小节

理解：嬉戏、悠然自得、五彩缤纷。齐读第四节。

（1）同桌互说

（2）集体交流。

朗读第5节。

学生提供句式来说话，犹如给学生一根有力的拐杖，规范了语言，并由扶到放，由浅入深，层层递进，充分利用教材内容提供的空间进

行说话训练，一来可以训练学生的想象力，有的放矢地展开合理想象。二来可以训练学生的口头表达能力，把自己想说的话说清楚，说完整，发挥学生的自主性。

这一环节的设计意图是想象说话，感悟中心。因此，设计了这个语言训练点，借助儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。这一想象说话训练丰富了他们的情感世界，提高他们的审美情趣。

作业设计：

1、为什么说西双版纳是植物的王国又是动物的王国？

☆能够根据课文内容说清楚。

☆☆能够根据课文内容说清楚，且流利连贯，不需要老师提醒。

反思重建：