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解决问题优质教案设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题优质教案设计

正文

《认识小数》解决问题

一、教学目标

1、运用小数加、减法解决购物中的实际问题，进一步体会小数的含义。

2、通过想一想、写一写、说一说等数学活动，体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、在探究解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

二、教学重难点

重点：进一步体会小数的含义，体会解决问题的步骤、策略与方法。

难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。三、教学过程

（一）创设情景，导入新授

师：孩子们，你们都去过文具店吗？今天老师将一家文具店带进了咱们的课堂。

仔细观察，你能发现哪些数学信息？（指名回答，全班交流）

师：有一位和你们同龄的小朋友小丽在这家文具店买文具时遇到了一个数学问题，今天我们就一起去帮她解决问题。（板书课题：解决问题）

（二）探索发现，合作交流

（课件出示）小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买一个笔记本和一支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

师：我们来看一看小丽遇到了什么问题。（课件出示例题）要想解决这个问题我们首先要干什么？（指名回答，明确读题找数学信息和问题）通过审题，找准数学信息和问题。

师：你获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？（指名回答，生回答的过程中课件播放提取的数学信息和数学问题）

师：数学信息和问题都清楚了，接下来我们要干什么？（指名回答，明确分析与解答）分析并进行解答（板书：分析与解答）

师：怎么解决这个问题呢？先想一想该如何解决，有想法后动笔写一写、算一算。解答完以后想一想还有没有其他方法，咱们比一比谁想出的方法多。都完成后和组内的同伴说一说你的解题过程。（生独立完成，完成后小组交流，师巡视，指名板演）

预设1：6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9＜10

答：小丽的钱够了。

预设2：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1<3.2

答：小丽的钱够了。

预设3：10-6.8=3.2（元）

3.2－2.5=0.7（元）

0.7>0.6

答：小丽的钱够了。师：这道题我们解答完了，解答的对不对呢？需要干什么？没错，需要检验。

（三）巩固发散，应用拓展

第一关：长颈鹿现在能上桥吗？

1.先审题，弄清“限重4吨”的含义。

2.生独立完成，指名回答。

第二关：棕熊现在能上桥吗？斑马可以和它一起上桥吗？

第三关：小东有10元钱，买了一一辆小汽车后，还可以买哪两个玩具？

1.审题，弄清数学信息和问题。

2.生独立完成，完成后同桌交流。

3.指名汇报，全班交流。

四、课堂小结，反思升华

师：随着闯关的结束，这节课也接近了尾声，今天的这节课你有什么收获呢？

谁想与大家分享？（指名回答，全班交流）

其实在日常生活中，我们经常会遇到与数学有关的问题，希望今后再遇到数学问题时，在解答前大家能够认真审题并进行分析，解答后及时检验，养成检验的好习惯。

五、作业。 1、完成课本P97页“做一做” 2、完成练习二十一第3、4题。

资料摘要

解决问题优质教案设计

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