解决问题PPT及课堂实录内容

小数的初步认识《解决问题》教案

备案人：张秋英

教学内容

人教版小学数学教材

第97例4及相关内容

教学目标

1.通过运用小数加、减法购物中的实际问题，使学生进一步认识小数

教学重点教学准备教学过程

的含义，熟练掌握简单的小数的加减法计算。

2.通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。

3.培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。

学会应用题的解题方法多样化，学会自主创设情境解决问题。

多媒体课件

教师：前面几节课，我们认识了一个新朋友，那就是“小数”。今天这节课我们试着将小数的相关知识运用到实际中，来探索一下如何解决一些实际问题。（板书课题）

教师：在学习新课前，我们先来看一幅图片，这是玲玲家新开的商店，现在哪位同学可以给我们介绍一下这家商店都有什么商品，分别多少钱呢? 学生：一个文具盒6.8元，一个笔记本2.5元……等。

教师：那么同学们可以提出哪些问题并解答呢？

学生1：买一个卷笔刀和一块橡皮一共多少钱？0.8+0.5=1.3（元）。

学生2：买一本笔记本和一本练习本一共花多少钱？2.5+0.9=3.4（元）

学生3：……

（一）创设情境，复习引入

（二）解决问题，掌握方法

1、教材97页看例4。

教师引导学生读题，明确所求的问题，获取题中的已知条件。

通过观察教材第96页的情境图可知1个文具盒6.8元，1个笔记本2.5元，1支带橡皮的铅笔1.2元，1支不带橡皮的铅笔0.6元。通过例题题干得知小丽现在有10元。

2、交流讨论问题。

教师：小丽买了1个文具盒后，还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她钱够吗？要求小丽的钱够不够，就要求出什么呢？

学生：需要求出小丽买完一个文具盒后还剩多少钱。

教师：用什么方法计算？如何列式呢？同学们可以用小数减法进行计算，并板书学生所答，10－6.8=3.2（元）

教师：还剩下的钱买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，钱够吗？学生们独立算一算，然后同桌间相互交流。

现在我们有两种解法，一种是将两种商品的价格之和算出来，与3.2比较大小；另一种是先算买了1个笔记本后还剩多少钱，用剩下的钱与1支不带橡皮的铅笔的价格进行大小比较。

板书：方法1：

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2

够

把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2

不够

让学生自己探究一下还有没有别的方法解决这个问题，教师进行引导：是否能够先算出购买笔记本后还剩多少钱？

教师根据学生回答板书：

3.2－2.5=0.7（元）

0.7＞0.6

买不带橡皮的铅笔够。

0.7＜1.2

买带橡皮的铅笔不够。

教师：比较不带橡皮的铅笔和带橡皮的铅笔哪个单价小于0.7，就可以购买哪个。我们在解决问题的方法和步骤的多样性。

3、回顾反思。

如果将所有花费加起来，花费有多少？与10相比较谁大谁小？组织学生独立完成，互相检验，思考有无其他检验方法。

（三）及时联系，深入理解

1．教材第97页“做一做”第（1）题

教师引导学生用排除法，小于、大于2的都排除，即去掉书包、笔记本、文具盒。剩下卷笔刀、橡皮、不带橡皮的铅笔、带橡皮的铅笔、练习本5种，进行选择。

2.教材第97页“做一做”第（2）题。

学生小组讨论交流，互相提问，说一说。

（四）课堂小结，布置作业

让同学们谈谈本节课的收获，并在课后完成教材第99页6、7题。

教学反思

本课时是关于三年级小数计算中的解决问题部分，是在教完小数加、减法的计算方法后教授的内容，是有一步计算逐渐过渡到两步或三步

计算的小数加、减法的应用题。此内容本身具有一定的难度，学生在计算时出错在所难免。