24 打碗碗花教学设计及说课稿

“主题教学研究课”教学设计

学校

竖新小学 执教者苏英时间 2018.4 学科

语文

课 题

24、《打碗碗花》

课型

阅读

《打碗碗花》是语文二年级下册第五单元中第一篇课文，主要讲了作者李天芳回忆童年时代在家乡见到一种形状奇特，粉中透红，形如小碗的花，大人称为“打碗碗花”。作者小时候怀着强烈的好奇心，“藐视权威”，亲自试验，终于证明了打碗碗花不打碗。告诉我们对大人的话不要轻信，要敢于提出疑问，敢于实践探索。

本课言辞精美、意蕴深远。学生不仅需要在正确读文的过程中学习“荒”、“芜”、“端”等较为复杂的10个生字，还要在学习中感受“我”不教材分析

仅热爱自然，更有可贵的探究精神：“将信将疑”体现“我”善于思考、敢于怀疑；从“好奇心”、“强烈地鼓动”中可以看出“我”有很强的探究精神；“一声不吭”表明“我”的实验态度非常认真。外婆惊慌的语调和严肃的表情以及实验时“我”紧张的心情，都从侧面衬托出“我”勇于探索的精神。初步在读文过程中品味文章的精美文词，在学文后有所启示。

文本以人物的情感由“忐忑不安”到“安然无恙”的变化为线索，在“见花——摘花——藏花——爱花”的过程中，逐步呈现人物的情感变化及实践探索精神。

学生课前会根据老师的要求预习，会用自己喜欢的各种方法识记生字的字形，如：“碗、端”通过换部首，“吭、恙”读准音节。“透”是半包围结构，先写“秀”，再写走之底。教师可把主要精力放在对重点字的反馈指导上，以及对于“将信将疑、一声不吭、忐忑不安、安然无恙”等词语的理解上。课后的句子练习可以结合阅读情境或课后作业进行。

在阅读方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。但要把握人物心理，读得有感情，还是有很大难度的。教师可运用多媒体创设情境，激发学生的学习欲望，帮助他们感知课文内容。对于作者的心理活动和感情变化很难有深入的感受，情感体验缺乏，这就需要教师抓住文中的重点词句，让学生通过想象、思考、提问和表达来体会学情分析

作者的心情，通过起初“我看见打碗碗花长得异样，“我”觉得“好奇”、“有趣”；后来奶奶说摘了它要打破饭碗，“我”觉得神秘可怕；最后知道它不会让人打破碗，觉得打碗碗花非常“美丽”、“可爱”，从而体会作者的感情变化。通过引读、男女生对比读等体会文章的深刻内涵。

本单元的训练重点是提出问题，本课在单元中是第一课，因此科学地教学提问的方法和途径显得尤为重要。针对课题提问学生已有基础，抓关键词语随文提问有一定难度。教师在教学中还要引导学生清楚表达问题的同时，要倾听别人提问。解疑在本课中是重点，引导学生采用“找关键词语——提出问题——联系上下文圈划词句——解答问题”的学习方法来解决心中疑问，教会他们主动学习的本领。

教师还可利用自身语言的描述，创设情境，拉近学生与文本之间的距离，为学生入情入境有感情地朗读做好铺垫。

1、识记“碗、透、端、吭、忐、忑、恙”7个生字，在老师指导下积累4个词语：将信将疑、一声不吭、忐忑不安、安然无恙。

2、正确朗读课文，通过近义词理解：“郑重其事”、“安然无恙”通过联系课文内容理解：

“将信将疑”“忐忑不安”的意思，在阅读中体会作教学目标

者的情感变化。

3、读课文，尝试随文质疑；在老师的指导下通过个体自学、对组合作学习，运用“找关键词语——提出问题——联系上下文圈划词句——解答问题”的方法结构，抓住重点词语尝试解疑。

4、通过学习，懂得要敢于怀疑，勇于尝试，养成初步的探究意识。

教学重点

在学习课文的过程中抓关键词语质疑，重点感知作者的心理活动和情感变化。

通过圈划词句，懂得遇事要独立思考，勇于尝试，养成初步的探究意教学难点

识。

课前准备

教学

环节

一、激发兴趣，导入课文

教

师

活

动

（媒体出示一组花的图片）

1、师：让学生借助图片说自己喜欢的花，引导学生根据花的样子取名

2、师：（出示打碗碗花的图片），引出课题

学习生字“碗”

4、师：预习检测：你知道了什么？还想知道什么？

（预设：打碗碗花的样子

读课题

交流识字方法

教师：教学课件

学生：读熟课文

教 学 过 程

学生活动

生自由回答

设计意图

通过图片让学生感受有些花是根据它的样子起名的，从而引出本课中的打碗

存疑，激发学生的学习兴趣。

学生已经预习过课文，因此本环节的设计一是对学生预习情况的检测，二是尝试对课文的不明白的地方质疑。

句式的训练，一是让学生对打碗碗花的生根据它的形状起名字

碗花。

3、师：板书课题“打碗碗花”跟老师写课题

为什么叫打碗碗花

学生交流

打碗碗花不打碗）

1、师：开火车读课文，找出描写打碗碗花样子的句子。

2、师：交流并出示句子，借助句式积累描写打碗碗花样子的句子。

句式训练：多么新奇，多么有趣的花呀！___________。

开火车读课文

交流

学习生字“透”

请一学生读读这句话。

二、研读课文，理解内容

____________。多么新奇，多么有趣的花呀！

3、师：读3、4节，思考为什么叫它打碗碗花？

4、师：创设语境，读好外婆说的话。理解外婆说话时的语气和神态。

5、师：抓关键词语“将信将疑”引导学生提问

（预设：什么是将信将疑？我为什么会将信将疑？我相信什么又怀疑什么？）

6、师：借助句式进行说话练习并解疑。

出示句子：听了外婆的话，我将信将疑，信是因为______，但我

用“________”划出我怎么做的句子，用“﹏﹏﹏”划出我怎么想的句子。

8、师：通过反复朗读外婆的话，体会忐忑不安的心情。

9、师：句式训练，理解忐忑不安的原因。

出示句式：我的心忐忑不安，___________。

10、师：读读句子，体会忐忑不安

11、师：了解安然无恙的意思，通过安然无恙这个词语证明打碗碗花不打碗。

变换句式夸夸打碗碗花

样子有个深刻的印自由读3、4节，寻找答案

交流

学生根据不同的提示语朗读句子。

通过一本正经理解郑重其事的意思。

交流：将信将疑

再读3、4节，交流

交流我怀疑什么

做么做的句子，用曲线划我怎么想的句子。

学习生字“端、吭”

创设情境说外婆的那句话

学习生字“忐忑“理解忐忑不安

交流我的心里想什么

读句子

学习生字“恙”。理解安然无恙。课文中指碗完好无损

根据不同的提示语读出象，二是告诉学生不同的句型表达的意思一样。

通过不同的提示语让学生朗读外婆说的话，体会外婆说这句话的时候神态是严肃的，郑重其事

通过“将信将疑”这个词语让学生提提问题，从而培养学生质疑的能力。

让学生借助填空题理解“将信将疑”的意思，同时让学生进行语言实践。既有助于学生对文本的理解，又能发展学生的语言思维。

通过在第6节中寻找“我”当时“忐忑不安”的词句，可以帮助学生在具体的语境中理解词义，读懂课文。

学生围绕将信将疑提问

的。

还是感到怀疑，难道________。

7、师：轻声自由读读第6节，读第6节，用直线划我

三、总结12、师：创设语境，读好打碗碗花——不打碗这句句子。

师：那人们为什么要把这么一种美丽、可爱的花叫做打碗碗花呢？又给它起了一个这样乖乖的名字，请我们小朋友回去和爸不同的语气

第二课时

朗读生字和词语

练习说话

读一读

全文

爸妈妈一起找找答案吧。

一、复习检查

二、进一步了解打碗碗花

三、拓展1、抽读生字

2、抽读词语

3、选词造句

出示资料：

打碗碗花又叫小旋花、打碗戟（jǐ）形或箭形。茎很柔软，靠平卧在地或缠绕在其它植物上

通过老师提供的资料，让学生对打碗碗花有进一步的认识。

课后的适度拓展，可以让学生学得更多、更广，培养他们收集信息的能力，培养他们热爱大自然的情感。

花。草本植物，叶片三角状卵形、

生长。花粉红色，像喇叭的形状。

花期6—7月。生长在荒地及田边、

路旁。地下的根状茎含有很多淀（diàn）粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药，也可做杀虫剂。

拓展阅读。

田野上，开满了粉红粉白的碗碗花，像一只只美丽的小碗，十分好看。她喜欢撒娇，嘴里老嚷嚷着：“我要我要我要！”

“要什么呀？”夜婆婆微笑

分角色朗读

阅读

着问，给她的碗里放了一颗露珠，晶莹晶莹的。

“我要我要我要！”

“要什么呀？”太阳公公严

肃地问，给她的碗里放进一缕阳

光，很暖很暖的。

“我要我要我要！”

四、

指导“要什么呀？”月亮姑姑笑闪闪发光。

“我要我要我要！”

碗碗花收到很多很多珍贵的礼物，她老是不满足，一直嚷着要、要、要。

后来，风姨姨生气了，一巴掌打翻了小碗，礼物都掉到了地上。从此，打碗碗花的名字，也就被人叫开了。

1 出示“芜、吭、忐、忑、透、毫”，读一读。

2 观察田字格位置，老师在田字

观察字形

描写生字

在书写生字时，要让学生注意写字姿势和注意田字格的位置

着问，给她的碗里放了一颗星星，

描摹

格内书写“毫、透。

3 书写“吭、忐、忑、芜、毫、透”。

五、作业设计

基础题：

（1）抄写词语表上的词语两遍。

（2）联系上下文理解词语的意思。（任选一题）

A.“忐忑不安”一词中“忐忑”的意思是____________。我的心忐忑不安，________________________________________。

(怎么想) B.“安然无恙”一词原来是指人平安没有疾病，在文中是指______________，一点儿也没有受到损伤。

(3)根据课文内容，判断句子内容是否正确。对的打“√”，错的打“×”

A.“荒”字一共有10笔，第4笔是竖折。 ( ) B.打碗碗花有毒，外婆为了不让我去摘花，才这么吓唬我。 （ ）

C.在生活中有了疑问，要多用自己的眼睛去观察，甚至是亲自动手去做做。( ) 提高题：(任选一题) （1）多么有趣、神奇的打碗碗花！_______________________________________ （2）外婆说：“_____________________。”我对这话将信将疑，有点相信是因为______________________；但感到疑惑的是______________________________。