11 慈母情深优秀教案设计

五年级下册《慈母情深》教学设计

浦江三小 杜晨霞

一、

教学目标

1.结合联系上下文理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语的意思；掌握多音字“龟”。

2.有感情地朗读课文，抓住描写母亲外貌、动作、神态和语言的句子，感受慈母情深，亲情无价。

3.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

二、教材分析

第三单元的课文都流淌着人间真情。《慈母情深》是本单元第一课，全文共有35个小节，可以分为三个部分。第一部分（1—3小节）写“我”儿时家庭贫困，但渴望买一本一元多钱的《青年近卫军》。第二部分（4—32小节）写“我”来到母亲工作的地方向她要钱买书，母亲不顾同事的劝阻，给钱让“我”买书。这部分是教学的重点，此处最大的写作特点是通过环境描写和人物外貌、动作、神态、语言的描写，体现了母亲工作的辛劳和对“我”读书的支持，刻画了一个慈祥善良的母亲形象。第三部分（33—35小节）写了“我”用买书钱给母亲买了一听水果罐头，遭到母亲的数落，但她仍凑钱给我买书，慈母形象更加鲜明。本单元的训练重点是“抓住文中含义深刻的句子，理解并体会作者表达的感情。”本文要引导学生感受母慈子孝，训练中抓住描写母亲及儿子神态、语言、动作的词来细细体会，悟出真情。

三、学生实际

学生对母爱并不陌生，文章字里行间都渗透着爱，是训练学生朗读水平的好机会。教学中，针对本班学生集体朗读水平欠佳的现状，抓住重点句子训练学生朗读，把体会借助朗读表达出来。

我们学生亦能用抓住关键词语理解句子的方法来进行自主阅读，对于词句意思的理解，学生已具备了一定的方法和能力。本单元的重点是品味语言，体会人物情感。在课堂教学中，教师应重在引导学生从整体出发，加强用联系上下文的方法在语境中品味词句的含义，并在品味语言内涵的同时，感受文本语言在表达上的精妙。

四、教学重难点

教学重点：

有感情地朗读课文，抓住描写母亲外貌、动作、神态和语言的句子，感受慈母情深，亲情无价。

教学难点：

初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

五、教学过程

活动1：谈话导入，引出课题

1．同学们，我们学过孟郊的一首诗《游子吟》，还记得吗？

出示，师生共同朗诵：

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

师：诗歌赞颂的是什么？

2．今天我们来学习一篇当代作家梁晓声写的表现母子情深的文章——《慈母情深》。

（板书：《慈母情深》）

3．理解课题，为什么用“深”？

活动2：初读课文，整体感知

1.分小节指名读课文。

2.边听边思考：通过什么事刻画这位慈祥、慈爱的母亲？

3.检查预习，听写词语：

失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 攥（正音：龟jūn；指导书写“攥”）

4.借助听写词语，简要说说课文的主要内容。

5.照样子概括课文二、三段段意。

第一段（1—3）“我”想有一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。

第二段（4—32）“我”向母亲要钱买书，可是_______________。

第三段（33—35）“我”_____________，___________________。

（1）学生交流

（2）每一段提炼成一个词语：想书——要钱——有书

活动3：细读文本，品味语言

1.出示第一自然段，齐读。

（1）了解这本书的价格。

师：这本书多少钱？多不多？

出示补充资料：60年代物价表

3分钱 一个大饼

4分钱 一根冰棍

1角钱 一家人一天的菜钱

2元钱 一学期的学费

（2）引读第一自然段。

2.学习第2自然段，理解“失魂落魄”

（1）个别学生说说词义。

（2）说话训练：吃饭时，我__________；听课时，我____________；晚上睡觉，我___________……

（3）朗读训练。

（4）出示补充资料，简单了解《青年近卫军》这本书。

3.学习第3自然段

（1）指名读

（2）理解：那时我家的破收音机已经卖了，被……

（3）为什么我还要买书？

活动4：作业超市，课外延伸

1．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2．搜集颂扬母爱的名句或诗歌。

3．课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》等等（可以上网查找）。

附板书设计：

11．慈母情深

想书→要钱→有书

纠结

羞愧

觉醒

附课后作业：

1.抄写本课积累的词语。

2.小练笔：你的爸爸妈妈或其他长辈是怎样爱你的？选择一件印象深刻的事，把其中的细节说给同学听。