上和下教案教学设计导入整理

西师版一年级数学下

第二单元《位置》

第一课时：上和下

教学目标： 1. 能辨认上、下方位，并用上和下来描述物体的相对位置。 2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步在同一场所辨认和描述物体的相对位置，体会上、下方位的相对性。

3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。 4. 锻炼学生的口头表达能力。 教学重点、难点： 正确辨别和描述上、下的位置关系，体验其相对性。 教具准备： 主题图、动态课件。 教学过程： 一、联系生活，揭示课题：

师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么？桌子下面又有什么？ 学生自由说。

（延伸到其他生活情景，学生说，教师抓住学生的一些回答进行追问，侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。）

师：刚才咱们讨论的这些问题都是有关位置的问题。其实，生活中还有很多这样的问题，比如眼睛下面是什么、嘴巴上面是什么呢...这节课我们就来认识上和下。

板书课题：上

下

二、新课 1、教学“上”和“下”

同学们，你们都去过动物园吗？今天动物王国给我们发来了他们近期的照片，你们想去瞧瞧他们吗？（课件出示动物图片、引出例1主题图。）

这么多的动物，你还记得他们的名字吗？（学生自由发言，说出各动物的名称。）

刚刚有一些同学没有去过动物园呢！大家愿意当当小导游，为大家介绍一下这些动物吗？（学生思考后小组交流、小组代表汇报本组交流成果。）

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谁来说说大熊猫的上面是谁？谁又在它的下面呢？......（指明学生回答，教师随学生的回答在图板上贴“往上”或“往下”的箭头，使学生更好地理解上和下。）

现在同学们清楚什么是上和下了吗？伸出你的手指头，咱们和箭头一样，指指你的上面和下面，说一说你的上面和下面都是什么呀？你的上下跟箭头方向一样吗？（学生观察后自由汇报）

2、用“上”和“下”描述物体的位置 请学生自由发言，说其他动物的位置。

...... 师:刚才我听到同学说“熊猫在大象的上面”，又有同学说“熊猫在羊的下面”，为什么分明是同一只大熊猫，它也没搬家，怎么一会儿在上面一会儿在下面呢？（学生思考、同桌交流汇报，教师作适当引导）

生：在样的位置上看熊猫，它就在下面。在大象那里看大熊猫，它就在上面。因为我们观察的位置不同。

小结：看来物体的上、下的位置并不是一定的，而是相对的，根据我们所选的观察位置来确定。

师：梅花鹿上面是小兔，是以谁为观察点呢？

生：梅花鹿是观察点。

师：如果以小兔为观察点呢？

生：小兔的下面是梅花鹿。

同桌选两种动物，按以上方式相互说一说。

师：生活中还有哪些地方需要用上、下来介绍位置呢？（学生讨论后回答）

三、课堂活动（练习）：教材24页“课堂活动”第1题。

师：同学们能用我们刚才学习的上和下来介绍这幅图吗？

指名学生回答，教师追问：还可以怎么说呢？

四、集体游戏

1. 一切行动听指挥： 请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”。 2.

放文具比赛：

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按老师要求放书和本子，学生按要求操作。

师：放好了吗？首先检查你们放的几本书是竖着叠放的还是并排摆放的。

生：是竖着叠放的。

师：为什么要竖着放而不是并排着放呢？

生：上下摆放的物体应该是竖着放的。

师：用上和下说一说各种书和本子所在的位置。（学生自由发言）

五、全课小结： 今天学习了什么内容？

这节课我们学习了上和下，知道了物体的上下位置不是一定的，要根据所选的观察点来确定。

六、板书设计：

上和下

↑上 熊猫在大象的上面

↓下 熊猫在羊的下面

物体的上、下是相对的，根据所选的观察点来确定。

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