解决问题名师教学实录｜教案在线预览

资料摘要

认识线段解决问题教学内容教材第5、6页例6、例7。教学目标1. 让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。2. 通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3. 培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-23 20:10:00

来源学校

学校：仓山区教师进修学校附属第三小学

解决问题名师教学实录

未知

2018-05-23 20:10:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题名师教学实录

正文

认识线段解决问题

教学内容

教材第5、6页例6、例7。

教学目标

1. 让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。

2. 通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3. 培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。

教学重难点

会量线段、画线段的方法。

教学过程

一、复习旧知，铺垫新知

1.量一量，估一估

手掌的宽，一扎的长，一足的长。

2.出示一截细绳，让学生测量。

1. 说一说测量过程中应注意的问题（拉直）。

2. 汇报测量结果。

3. 比划绳子的长度。

4. 沿着米尺把绳子的长度在黑板上画下来，让生观察这一条线就是绳子的长度。

这条线数学上有一个名字就是线段，今天我们就来认识一下。

二、自主探索

课件演示绳子拉直的过程（从直观物体抽象出线段的概念）。

引导学生认识线段。

1. 观察线段的特征。

拉紧的一段线可以看成一条线段。

线段是“直的”。

2. 刚才我们量了这条绳子的长度是多少？那么这条绳子拉直后我们就可以看成是一条线段，那么这条线段的长度也是……，引导学生体会线段的另一个特征：可以量出长度。

3. 找一找我们周围的哪些物体可以看成线段（黑板、书桌、教材的边都可以看成线段）。

三、解决实际问题

1. 课件出示几条线，区分线段。

2. 在黑板上画出一些线段让学生量一量长度。

3. 汇报结果，交流量的方法。

四、画线段

引导学生画线段必须用到直尺才能确定线段的直。

1. 画一条3厘米的线段，比一比谁画得最快。

2. 说说你是怎样画的？

3. 如果直尺上的0刻度不清楚了，谁能想个办法画出3厘米长的线段？（小组讨论）

（课件演示）

4. 画一条比3厘米长1厘米的线段。（说说应该画几厘米？）

5. 教师小结。

五、总结评价

本节课你的表现如何，掌握了那些知识，还有那些疑问？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题名师教学实录