解决问题优质课一等奖教案

解决问题

教材：小学三年级数学下册教科书/人民教育出版社2014年版

内容：解决问题例4，练习二十一5—7题

主题：小数的初步认识

设计者：周万康

目标确定的依据

1、基于课程标准的要求

《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：“结合课例激活学生已有经验

,激发学习兴趣,采用多种途径引导学生探究、理解知识、在生动具体的情境中感受小数的知识

2、教材分析

本节课学习运用比较小数的大小、小数的加减知识解决生活中的简单问题。教材继续利用上节课的情境提出问题，让学生在情境中活运用所学知识从多角度解决问题。让学生在思考交流中提高分析问提和解决问题的能力，同时体会到生活中处处有数学。

3、学情分析

这部分知识是在学生进行了简单加减法的基础上进行教学的，教学时，可以让学生自己找解决问题的方法，学生解决问题的方法是多种的，教师应该让学生在解决问题的过程中感受解法的多元化并且学生在理解运用不同的方法可以互相学会验算。

目标

1、能用小数加、减法解决实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

评价任务

1、结合生活经验，能用不同的方法思考并解决实际问题

2、在教师的引导下，能综合运用所学小数相关知识解决问题。

3、在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节1 复习旧知，引导一、学前准备

情景导入

学生明确本节课1、让学生说一说，怎么计算小数加、减法。

测定学习目标。

2、计算下列各题。

1.3+5.4=

5.8-0.7=

4.3+1.9= 2.5-1.9= 请学生说说你是如何思考和计算的？

1

环节2 探索新知

二、探究新知

1、出示例4 请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文有意义的探究学具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔习活动必须以学记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两生的独立思考，样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮自主尝试为前的铅笔，她的钱够不够。

提，有效的交流教师帮助学生理解题意。

“听，要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，合作必须以首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本会说”为基础。和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、在这样的基础铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱上，学生才有可够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买能真正的理解并笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

4、对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）

2、结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

2 且掌握解决问题的正确方法。

同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。

环节3 巩固练习

三、作业设计

通过练习进一步1、P98—99 练习二十一的第5—7题。

提高学生运用所2、直接写出得数。

学知识解决实际0.8-0.5=

0.7+0.4=

1.6+2.3= 问题的能力。

1.9-1.3= 2.3-.3=

5.3+1.6=

0.5+3.1= 0.8+1.5=

通过这节课的学***家都有哪些收获？

环节4 课堂小结

板书设计

通过总结，巩固所学解决问题的方法。

目标

检测

作业

教学

反思

3