26 最后的玉米含PPT的教学设计及点评

26 最后的玉米

学习目标: 1、学会本课生字10个“确、棒、奈、晃、褐、烤、淋、腐、怨、誉”；重点关注读准“棒、晃、烤、淋、怨、誉”的字音；重点反馈“棒、烤、怨、誉”的字形；理解“一无是处”的意思；积累一些“(

)的玉米”的词组。

2、能有感情地朗读课文中表示玉米心情的语句。

3、能在老师的帮助下，学习读课文提出问题，培养初步提问的意识。

4、能在了解课文内容的基础上感受到：一个人不管在什么情况下，都要对自己充满信心。

教学过程: 窗体底端

一、揭示课题，检查预习

1、借助图片，引出课题：

师：小朋友，这是什么呀？（出示玉米图）

板书：玉米

齐读-----玉米

师：今天我们学习的课文，名字就叫——26、最后的玉米（板书）

指导读好课题

2、检查预习、小组汇报



汇报生字的学习情况：开火车读生字（出示生字），哪些字是要提醒大家注意的？



把生字藏到词语中你还能读准吗？

[dí]què

bàng

nài

huàng

hè

kăo

lín

的确

很棒

无奈

摇晃

深褐色

烤干

日晒雨淋

fŭ

yuàn

yÙ

腐烂

抱怨

荣誉

鲜嫩

孤零零

感激



师：你知道课题中的“最后”是什么意思吗？（加点）我们已经预习了课文，谁来说说看？

（1）

读文划词，积累偏正词组

这个被留下来最后摘走的是怎样的玉米呢？请你汇报一下昨天预习时从文中找到的可以用来形容这个玉米的词语，用这样的词组来介绍一下它。

出示：

（

）的玉米

（2）交流：

师：交流时我们挨着课文顺序说，别人在说的时候，你要认真听，说过的就不重复了。

随机学习：

A、很棒的玉米

（出示词组）读好这个词组！

B、一无是处的玉米（词卡出示）

师：这个字你们可要看清楚，一无是处的“是”是——是否

再读！

C、正音：

鲜嫩——前鼻音要读准。

心灰意冷——后鼻音要读好。

D、学习生字：褐

记字方法：换部首记字法：渴、喝、揭、竭、歇

形象记字：（提醒：衣字旁）

师：刚才有同学说深褐色的玉米，再读读看，玉米的哪部分是深褐色的？

听老师说：有着深褐色胡须的玉米。来，跟着我说一遍。

（3）媒体出示相关词组，朗读感知。（同桌互读——开火车读）

3、

照样子排列词组，分类积累偏正词组。

（1）引读词组，渗透词语归类。（媒体出示读）

师：（胖胖的玉米）是写玉米的样子的，（自信的玉米）是写玉米的——心情的（生），而这（指点“很棒的玉米”）是这它的自我感觉和评价。

下面还有那么多的词组，你能把它放到相应的位置上吗？

（小组练说——派代表交流）

4、引导质疑。

（1）引读词组：

师：通过刚才的学习，我们了解到，最后的玉米曾经是个——自信的玉米，后来他变成了

——心灰意冷的玉米，以至于他认为自己是——最差的玉米，而老婆婆却说他是——最棒的玉米。

二、自学任务一：学会提出问题

1、师：要读懂课文，就要善于提出问题，然后带着问题去读文章。

读到这儿，你有什么问题吗？

2、小组合作学习。

出示要求：

以四人小组为单位，互相说说自己提出的问题，选择自己认为值得思考的问题派代表与大家交流。

3、小组推荐代表交流。

是呀！为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？

最后的玉米感觉自己是最差的，而老婆婆却说它是最棒的？（板书：最棒）

带着这两个问题，读课文。

三、学习任务二：深入研读，圈划词句，释疑感悟。

（一）研读1～8自然段，先来解决第一个问题（出示）：为什么一开始玉米很自信，后来却心灰意冷了呢？

1、开火车读课文1～8自然段，思考问题（随机正音）

2、自读课文1～8自然段，用直线把能帮助你解决问题的句子划出来。

3、小组交流。

师巡视、指导（先找句子再交流想法）

4、全班交流，玉米自信的原因，指导朗读相关句子。

（1）交流出示第2自然段，在朗读中感受玉米的自信。

板书出示词卡：自信

指名读—男生——女生——齐读

（2）交流出示第3自然段，指导读出赞美的语气

师评价：原来，别人的赞美也让他很自信！

（齐读）

（3）师引读，总结玉米自信的原因（随机出示2、3、6自然段）：

5、全班交流玉米心灰意冷的原因，随机进行生字教学，指导朗读相关句子。

师：这个玉米多自信呀！可是后来为什么他又心灰意冷了呢？

（1）交流出示第7自然段

①师：你从哪里读懂的？（媒体出示节7）读给大家听听。

②师引读2、7自然段：

这个长得很棒的玉米，曾经非常自信的说……，可是他没想到，一连几天过去了……，所以……

它觉得自己是浑身上下……

（2）交流出示第8自然段

①理解“一无是处”。

②师引读第8自然段：

对呀！你瞧！原先他那深褐色的漂亮胡须，----（生）；原先长得鲜嫩的、黄灿灿的果实，-----（生）。难怪他会觉得自己-----一无是处（生），感到----心灰意冷（生）。

（板书：心灰意冷）

请大家看看这就是那个玉米以前和现在完全不同的样子。（课件出示）

6、学习第9自然段

师：因此他连连叹气，抱怨自己的运气不好。（板书：抱怨）

教学生字“怨”，理解词义。

你能读出抱怨的语气吗？（出示第9自然段）自己试试看，（男生读）

7、说话训练：

师：现在你能连起来说说看，为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？

同桌练说，指名交流。

（二）解决问题二：（出示）为什么老婆婆说最后的玉米是最棒的？

1、句式训练：

出示句式：因为

，所以老婆婆称他是最棒的。

自由读课文10-13自然段，进行句式训练。

指名交流：留为种子（板书）

[师：是呀，它原先长得—很棒！老婆婆把他留到最后，是把他当作——种子。现在你能说说看吗？] 2、师小结：

原来老婆婆称他是最棒的！是要把他留作种子的呀！（媒体

）

这是给予它的-----最高荣誉（板书）

（拼读词卡“荣誉”）

3、学习生字：誉

（1）指导书写：誉

你还有什么好方法来记住它？

（2）交流，我们还可以从意思上来记住它。

（3）联系课文内容，记字形：

师：先来看看，老婆婆是怎样夸奖他的？她都说了哪些话？（手指“誉”的下半部）

（出示第11自然段）自读——齐读

（4）师：听了这样的话，这个玉米心情会怎样？（手指“誉”的上半部）

现在这个字你能记住了吗？（指名交流）

4、学习第13自然段：

师：听了老婆婆的夸奖，最后的玉米明白了一直没有被摘下来的原因，原来老婆婆是把他-----留作种子（手指），这可是给予他的----最高荣誉（手指）

于是，他感激地说——……（出示第13自然段）

四、总结全文、学文明理

师：读到这儿，这篇课文到底要告诉我们什么，你知道了吗？

（1）同桌之间讨论一下——生交流

（2）师小结：是啊！留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的。

出示齐读：不管在什么情况下，都要对自己充满信心。