因数中间或末尾有0的乘法优秀教案范文

因数中间或末尾有0的乘法

教学内容：小学数学四年级上册第48页例2 教学目标：

（一）知识与技能：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点：掌握竖式的简便写法

教具：课件

教学过程：

一、复习导入；

1.口算

50×3=

40×22= 20×20=

53×30=

600×30=

30×23= 400×50=

350×2=

学生抢答。

2.笔算

708×6=

790×8=

54×278=

学生独立计算，并说一说笔算的方法是什么？

3.这节课继续学习笔算乘法

板书课题：因数中间或末尾有0的乘法

【设计意图：复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0的笔算除法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。】

二、探究新知

（一）

出示算式160×30=

问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说计算的过程。

1）口算：先是口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。

2）笔算：展示两种不同的算法：

3）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法

4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

【设计意图：使学生通过对比选择,掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的计算方法。】

6）、练习巩固

1.出示题目：

220×40=

60×160= 360×25=

12×580=

要求:小组讨论怎样对齐数位，再列竖式计算。

2.学生独立计算并自行检查。

3.指名汇报用自己的话说一说计算的过程。

强调：60×160，把160放前面省略一步，但在验算时也要用到60放前面；12×580可调换位置也可不调换位置，同样简便。

【设计意图：4道算式囊括了末尾有零的三位数乘两位数的各种类型，让学生先讨论再计算，利于学生巩固新学知识，注意不同题型的对比，通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。】

（二）出示 106×30= 分析算式，既是末尾有零，又是中间有零，两个难点同时出现，能否克服？激励学生尝试计算，后指名汇报算法

思考并小结：中间有0的笔算乘法要注意什么？（中间有0不漏算。）展示学生的不同算法，计算时哪个竖式更简便？引导学生择优

学生反馈时讨论：计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

3.小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

因数中间有0的乘法：用第二个因数每一位上的数依次与第一个因数每一位上的数相乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。

4、练习巩固

307×20= 208×40= 【设计意图：直接让学生计算，从前面的有扶有放到现在的完全放手，相信学生，培养学生独立计算的能力。】

三、拓展练习

1.课本50页第10题

2.课本50页第11题

【设计意图：两道应用题的练习，既强化了本节课的学习重点，又训练了学生的思维，渗“学以致用”的数学精神。】

五、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

【设计意图：小结本课重点，加深印象，强化目标意识。】

六、布置作业

课本49页练习八第2、4、5、7题，用笔算的方法，叙述计算的过程。

附板书设计：

因数中间或末尾有0的乘法

因数末尾有0的乘法

因数中间有0的乘法