解决问题教案范文

《人民币兑换》教学设计

塘房小学

陈梦娇

一、

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册P45《人民币兑换》

二、

教学目标：

1、

知识技能领域：能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整时十整百人民币的兑换

2、

数学思考领域：通过观察、思考、操作、争辩、讨论等培养学生的思维能力，提高学生解决实际问题的能力，使思维活跃的学生创新能力得到发展。

3、

解决问题领域：能根据现实生活中问题的实际需要确定所需的精确度，掌握用“四舍五入”法求积、商近似数的方法；并且在进一步解决实际生活问题的过程中，在独立思考的基础上与他人交流，了解进一法和去尾法。

4、

情感与态度领域：通过解决现实生活中的问题（如：人民币和外币的兑换），体会求积、商近似值的必要性，感受数学与实际生活之间的密切联系，培养应用意识。

三、

教学重点：

掌握小数点位置引起小数大小变化的规律，进行整时十整百人民币的兑换。

四、

教学难点：

提高学生的迁移的思考能力，小组合作的学习技巧。

五、

教法学法：

1、

教法：情境创设法、启发谈话法、讨论法、练习法。

2、

学法：实践操作、在已有知识上类推。

六、

教学过程：

(一)

课前交流，沟通情感。

在上课之前，让学生欣赏奥运歌曲，沟通情感。

（二）创设故事情境，导入新课。

1、教师讲述在书院门发生的外国游客与中国商贩之间的有关货币的故事，引出不同国家在与中国的经济交往过程中，它们的货币与人民币之间要进行兑换。今天我们就来学习《人民币兑换》（板书课题：人民币兑换）

2、学生汇报预习时搜集到的有关汇率的资料。

3、教师结合得出的汇率表，提问：有了汇率表，你能干什么？从而引出可以将人民币兑换成外币，也可以将外币兑换成人民币。

（三）创设生活情境，探索新知。

1、教师创设情境，提出问题，解决例题3。

（1）

教师出示例题：从图上你知道了什么信息？

（2）

请同学们读题，教师提问：这句话中的1万元是什么意思呢？

（3）

教师提问：你准备怎么计算呢？

请学生根据题意列出算式，并且说出这样列式的依据。

（4）

教师根据学生的回答，板书算式，并请学生算出积。

（5）

请学生汇报计算的积是多少。教师板书：

0.1563×10000=1563（元）

（6）教师提问：说说怎样计算的结果？

学生回答。

（7）应该怎样验证这份答案是否正确呢？引导学生得出要把1563缩小到它的万分之一。1563÷10000=0.1563

2、引导学生回顾解决例题3的过程，小结用四舍五入法求积的近似值的方法和步骤。

3、及时巩固。同学们总结的真不错，那么你现在能够用这样的方法自己解决这道题目吗？拿出10元100元兑换美元，各能兑换多少呢？

学生独立完成，并汇报结果。

4、教师小结：简单的说，我们兑换人民币时，如果是10元人民币兑换美元，是要将0.1563的小数点向右移动一位就可以了。如果是100元人民币兑换美元，是要将0.1563的小数点向右移动两位就可以了。如果是10000元人民币兑换美元，是要将0.1563的小数点向右移动四位就可以了。

（四）全课反思，总结方法。

请同学们静静的回顾刚才的学习，我们在兑换人民币时，是怎么做的？

学生回顾，互相说一说，请一名学生代表说一说。

教师与学生共同整理方法。

（五）闯关练习，巩固提升。

幻灯片出示题目：在你阅读的时候会出现层层障碍，请你利用今天所学的知识去解决，从而跨越障碍。祝你成功！

10000欧元能兑换成多少元人民币？（1欧元兑换人民币7.57元）

（六）全课总结。

说说这节课你有什么收获？今天的学习对你的生活有用吗？

八、板书设计：

兑换人民币

0.1563×10000=1563（美元）0.1563×10=1.563（美元）

小数点向右移动四位 0.1563×100=15.63（美元）

检验：1563÷10000=0.1563