计算工具的认识教学目标

教学设计

教学设计方案

课题名称：《亿以内数的改写》

姓名：

学科年级：

一、课程标准要求

1、掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。 2、使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，感受小数与现实生活的密切联系。

姜梅

四年级数学

工作单位：

教材版本：

彭堡镇中心小学

人教版

二、教材地位作用：亿以内数的改写是在学生已经掌握了亿以内数的读法和写法、亿以内数的大小比较方法的基础上学习的。通过前面的学习，学生较多的接触了大数，有些同学已经初步感受到大数读写的不方便，在此基础上学习数的改写和尾数的省略，对于学生来说有对知识探究的迫切希望，加之教师合理的引导，能够激发学生强烈的学习热情。

小数的初步认识，整万或整亿的改写→把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数→为小数性质、化简做铺垫。

三、学情调查分析：学生对整万、整亿数的改写掌握的较好，所以在此基础上进行教学，以前的知识也被唤醒，很多学生可以直接说出在大数目上找万位或亿位的方法。

四、教学目标确定

通过学习，理解和掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，会把一个大数目小数改写成用“万”或“亿”做单位的数。

通过学习，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养分析、解决问题的能力。

五、教学流程设计

情境引入，揭示课题→自主探索，合作交流→深化拓展，完成“试一试”→巩固应用，完成练习→全课总结，激励评价。

六、教学过程

（一）情境引入，揭示课题

活动一：写出下面各数：

七万 二十万 四百五十万 八百零七万 一千九百万

师：这些数有什么共同之处？

生：这些数末尾都有很多零；这些数的个级都是零。

师：像这样，个级上全是0的数，是整万数

活动二：读数。求男女生分别选出一名代表看，看谁能在较短的时间内读出这个数。一方看时另一方闭眼。

（男生看到的信息：40700000；女生看到的信息：4070万）

问题：各位男同学，女生赢了你们服气吗？

预设：不服气，我们的数字后面的0太多了，确定起来太麻烦。

（整万的数末尾有很多的零，我们读、写起来比较麻烦，有时为了方便，会把整万数改写成像4070万这样用“万”作单位的数。）

活动二、口答：3840000=（ ）万 34900000000=（ ）亿 师：说说你是怎样把这些大数目改写成用万或亿作单位的数的。 师：在日常生活中，为了方便，我们常常用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。今天，我们要继续研究用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。

（二）自主探索，合作交流

1、学习例 8 读题后出示要求

（1）把 384400 改写成用“万”作单位的数是多少？ 让学生思考后先说一说，也可以把遇到的困难说一说。

如有困难，师启发：

（1）读读这个数。想想：384400 接近多少万？如果把这个数改写成用“万”作单位的数，结果是整数还是小数？ （2）如果学生认为是38 万，问：这个结果是准确数还是近似数？明确：按要求改写的结果应该是一个小数。

（3）问：这个小数的整数部分和小数部分分别是多少？ （4）得出结论后，强调：小数后面应添写“万”字。

2、比较改写前后的两个数：

思考讨论：

改写后得到的小数的小数点是在原来整数哪一位的右边？

3、学习例 8（2）

出示要求：把 149600000 改写成用“亿”作单位的数是多少？

（1）让学生独立尝试，说说怎样想的。

（2）归纳方法：问：你想提醒大家注意什么？ 4、

“试一试”

出示题目，学生读题后独立完成，集体交流。

明确：改写后的数比“1”小时，整数部分写“0”。

5、练一练

学生独立完成后，集体校对，说说有什么要提醒大家注意的。

强调：如果原数的位数不够，改写时要用“0”补足。

6、归纳把一个数改写成用用“万”或“亿”作单位的数的方法：问：如何把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数？

明确：（1）改写时可以直接在原数的万位或亿位后面点上小数点，同时要在改写的

小数后面添上“万”或“亿”字。

（2）如果原数的位数不够，改写时要用“0”补足。

（三）巩固应用

1、读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。

（1）一个人的头发约有80000到90000根。

（2）一个人的血管总长约40000000米。

（3）人一年平均眨眼睛约55000000次。

（4）2010 年上海世博会共有约2000000名志愿者，累计参观人数约73080000人次。

2、根据各行星到太阳的平均距离，分别写出它们的名称。

3、按要求填空。

（四）课堂小结

教师和学生一起回顾整堂课学习的内容，让学生回答以下问题：

（1）怎样把一个整万数改写成用“万”作单位的数？

（2）怎样利用“四舍五入”法省略“万”后面的尾数求近似数？

（3）通过今天的学习，你有什么感想？三、深化拓展，完成“试一试”

独立把57910000改写成用“亿”单位的数，学生讨论交流。

（五）巩固应用，完成练习

练习七 1-3（做在书上）

（1）学生根据每道题的具体要求分别进行改写练习。 （2）引导学生将改写前后的数进行比较，说说自己的体会，进一步感受用“万”

或“亿”作单位的小数表示大数目更加简洁，增强数感。 （六）全课总结，激励评价。

通过这节课的学习，你有什么收获？