计算工具的认识教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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《计算工具的认识》教学设计（李雪琼）教学目标：1、知识与技能：了解我国的传统计算工具算筹、算盘，及其计算方法；使学生大概知道计算器上的主要功能键的作用。2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的自学能力。3、情感态度与价值观：激发学习兴趣，体会生活中处处有数学。教学重点：认识算筹、算盘、计算

资料类型：教学教案文档

所属课文：计算工具的认识

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2025-10-16 19:09:51

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学校：昆明经济技术开发区第四小学清水分校

计算工具的认识教案教学设计导入设计

未知

2025-10-16 19:09:51

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关键词：计算工具的认识教案教学设计导入设计

正文

《计算工具的认识》教学设计

（李雪琼）

教学目标：

1、知识与技能：了解我国的传统计算工具算筹、算盘，及其计算方法；使学生大概知道计算器上的主要功能键的作用。

2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的自学能力。

3、情感态度与价值观：激发学习兴趣，体会生活中处处有数学。

教学重点：认识算筹、算盘、计算器。

教学难点：了解算筹、算盘、计算器的计算方法。

教具准备：课件、算盘、计算器。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

师：我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，你知道这叫什么吗？

二、探索交流，解决问题

（一）认识算筹

1、介绍算筹。

2、用算筹表示数。

（二）认识算盘：

1、出示算盘：（1）介绍算盘各部分的名称

算盘的框内装有一根横梁，梁上的小棍数根，称为档。每根上穿一串

珠子，叫算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）

拨出一个数，说一说这表示多少？

（2）两种不同的算盘：

出示两种不同的算盘

观察有什么不同。

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

（3）算盘的两种功能：计算和计数

2、介绍计数方法：（教师边操作边讲解）

算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。

算珠都靠框时，表示算盘上没有数。

在个位（定位）、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。

例如（边说边操作）10、325、4709、

6890

（三）计算器的认识

1、了解计算器的结构功能，

师：如果你是做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？同桌互相说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器。

教师板书：显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键

让学生在小组内相互介绍自己的计算器，说说这些各不相同的计算器都有什么相同的功能？同时教师说明：各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，最基本的功能是计算。

【设计意图：创设学生充当计算器推销员的角色，激发了学生的学习兴趣，并使学生在同学，老师的介绍交流中了解计算器的结构和功能。】

三、回顾整理,反思提升。

总结提问：通过今天的学习，你有哪些收获？

（设计意图放手让学生自己总结评价, 有利于自我构建知识,体现主体地位。）

板书设计：

计算工具的认识

算盘

计算器：

计算工具的认识和使用

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关于本教案的常见问题

Q：计算工具的认识教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《计算工具的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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