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解决问题优质课一等奖教案｜教案在线预览

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关键词：解决问题优质课一等奖教案

正文

《长度单位—解决问题》教学设计

备课教师：黄立华页码：7页

年级：二年级

数学册数：上册

课题：解决问题能力发展目标：

1、通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。

2、引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。

3、感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。

教学难点：培养学生的推理能力。教学准备：

（1）教具、学具准备：多媒体课件。常规学具。（2)预习要求：复习厘米、米

教学过程：一、导入揭题。（创设情境，谈话揭题） 1、前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？（学生用手比划。）

2、教师口头出题，学生比划：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。

3、厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。（板书课题。）

二、明确学习目标。（在反思总结处明确）

会选择合适的长度单位描述物体的长度。

三、指导学生自主学习标杆素材、展示、反思、点拨。

标杆素材：

（多媒体课件出示旗杆。）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？

学习要求：

1、（让学生猜测。）【降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？】

2、和你小组的同学互相说说想法。

【引导：方法一：排除法。

l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。

方法三：类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。】

【学后反思】刚才的学习中你有什么发现？

【原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。】

【类比题】【小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟】

（多媒体出示）。这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？

学习要求：

1、（学生交流。）指名汇报，说说理由。 2、让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。

【练后反思】刚才我们是用什么方法判断的？

四、强化训练，拓展延伸。【课件展示】

1、出示教材第7页“做一做”题目。课桌的宽是60厘米还是60米？

【引导：60米是多大？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室还大吗？（不会。）所以用厘米比较合适。】

2、

3、拓展：（完成教材“练习一”的第11题）

五、反思总结。

这节课你有什么收获？这一单元结束了，你学会了什么？

【小结：这一单元我们，认识了长度单位厘米和米，并初步认识了线段，学会确定长度单位。】

资料摘要

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