整理和复习教学活动设计方案

《大数的认识整理和复习》基于标准的教学设计

教材来源:小学数学四年级上册人教版教科书/人民教育出版社2014版

内容来源:小学四年级上册第一单元《大数的认识》

主

题:

大数的认识复习课

课

时: 共1课时

授课对象: 四年级学生

设

计

者: 韩娟/郑东新区圃田乡中心小学

[课程标准要求]

《数学课程标准（2011年版）》（CS）有关本课的要求是：在具体的情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数；结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计；了解自然数；会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用。

[学情分析] 本节课是对四年级上册第一单元《大数的认识》的整理和复习，是小学阶段整数的认识的最后阶段。学生对于本单元的学习已经有了比较好的掌握和理解，但是部分同学对于有关大数的概念、读写方法、比较大小、改写与求近似数等知识的理解和掌握稍显欠缺，所以本节课将《大数的认识》这一单元的知识做出整理：先从前往后把所学习的知识整理一遍，然后做出分类与整理，让学生亲历回顾和整理的过程，对相关知识形成一条较为清晰的知识链，从而加深学生对于本单元知识的理解和掌握。然后结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养学生的数感。

[复习目标]

1.经历整理所学知识的过程，在老师的引导下，进一步了解本单元的知识及相互联系。(CS)

2.通过复习，提升对整数的认识，能够熟练的读、写大数，能根据要求进行数的改写、比大小及求近似数。(CS)

3.进一步体会大数在生活中的应用，培养数感。(SG)

[评价任务]

1

1.能够说出本单元所学习的相关知识，并能说出相应知识点之间的联系；(DO1) 2.能正确进行亿以内数的读、写，大小比较、改写及求近似数，并能用自己的语言总结相关知识。(DO1) 3. 能够在生活中找出大数，体会其应用价值。(DO2) [资源与建议]

1.对教材的简单分析：

“大数的认识”从万以内的数扩展到千亿，对于学生而言难度提升了许多，所以教材更注重教材的结构与迁移，建立科学合理的教材结构，促进知识、方法的迁移，从而让学生能够主动的获得知识，促进学生的智力发展和能力的提高。另外，教材从生活中提供了丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，体现大数在生活中的实际意义，激发了学生学习数学的热情。

2.对资源的分析、建议：

本节内容主要应用PPT课件，作业纸等教学资源进行教学。通过PPT中展示生活中的大数，尤其是对家乡郑州的深入了解，让学生直观看到大数在生活中的应用，从而加深学生也对于大数的认识和理解，提高学生的学习兴趣。

3.本课的学习按以下流程进行:

拓展应用

综合练习，整理数据

梳理本单元知识，构建知识网络图

情景导入，引出课题

目标

1 复***数的读、写、改写、求近似数

复***小、数位顺序表、数的组成

目标

2

2

4.复习重难点

重点：大数的认识、读写和改写。

难点：大数的改写和省略的灵活运用

[学习过程]

教学环节

环节1 直入主题

播放郑州宣传片，直接引入课题；

教学活动

评价要点

学生了解家乡，感受大美郑州，升起自豪感，并有研究郑州相关数据的兴趣。

学生活动：出示“郑州介绍”文字 师：看到这些大数，你能联想到哪些相关知识？

1.复***数的读、写、改写、求近似数

观察文中数据，都是大数，但形式不同。课前作业要求学生对文中数据进行加工，整理成统一形式。

环节2 出示主题

整体复习

预设：①学生全部整理成汉字形式；

师引导学生复习读数方法。

检查学生读数是否正确。

②学生全部整理成阿拉伯数字形式；

师引导学生复习写数方法。

检查写数是否正确。

③学生全部改写成以万或亿做单位的数；

师引导学生复习整万整亿数的改写和求近似数的方法。检查学生改写是否正确。

小结：大写形式，读起来方便。小写形式，便于书写。将在生活中，我们常常根据不同需要灵活选用不同形式来记录数据。

2.复***小、数位顺序表、数的组成；

师：在文中，隐藏着数字比大小的知识，你能找出来吗？

师：你会比大小吗？以此为例，说说比大小的方法；

预设：先分级，先比数位，数位多的数大；数位相同比最高

师：大数的读、写、比大小、改写、求近似数都和数级数位有关，也就是和数位顺序表有着密切联系。

师：数级有？每级包含几个数位？一口气说出每个数位；说

1.学生能够回忆起本单元的相关知识 (DO1)

2.

能够熟练的读、写大数，能根据要求进行数的改写及求近似数。（DO2）

3.能正确比大小，熟悉数说出大数的组成。

3 大数改成用万或亿做单位的数，能将数字简化，更清晰易记录。位顺序表，理解数值，能

位，最高位相同的再比下一位，一位一位比下去，直到比出大小

出每个数位相应的计数单位。相邻计数单位间的进率是？这种计数方法叫十进制计数法……

师：以656036000这个数字为例，结合数位顺序表，能谈谈你对这个数的认识吗？

数的组成、不同数位的数值……

3.整体回忆本单元知识，查漏补缺（引导补充数的产生、十进制计数法、计算工具等相关知识）

师：学到这儿，你有什么新的收获？对本单元的知识还有什么疑问，可以提出来一起交流。

预：0是最小的自然数、算盘、计算器……

出示单元思维导图建立知识网络。

4.能够梳理本单元知识，了解知识间的联系，建立

预设：这个数是9位数、有三个数级、最高位是亿位、读作、知识网络（DO1）

环节3 综合练习

师：带着对大数的认识，再来了解郑州。（按要求整理数据）

1、在全国第六次人口普查中，全国人口为1339724852人，读作（ ），约（ ）亿人，郑州市常住人口为8626505人，读作（ ）省略万后面的尾数约是（ ）万人。其中，二七区712597人，金水区1588611人，上街区131540人，中原区905430人，人数最多的是（ ），人数最少的是（ ）。

2、2018年1月，郑州雾霾“爆表”，造成全市约80万小学生停课。实际停课的学生最多有（ ）人，最少有（ ）人。

师：单个的大数也许会令你感到枯燥乏味，但我们若能正确运用、分析，会从中得到了不起的信息，产生令人震撼的效果。

这里还有几组有关郑州的数据，想看吗？

1、科教 环节4

2、新区形象 3、交通 师：通过对这些大数的分析对比，我们真切的了解了我们的家乡郑州，为我们在政治经济文化各方面的进步感到自豪！生活中对大数的应用还不止这些，当我们用智慧的双眼去观察生活，你会了解大数给我们带来的丰富含义。

感受大数带来的丰富信息，体会大数的应用价值，培养学生学习数学的兴趣。

能够发现生活中大数，并理解其在生活中的应用，解决相关问题。(DO3) 板书设计

大数的认识

整理与复习

4

读、写数

数级、数位

改写

近似数

比大小

5