4.求被减数的实际问题教学设计及教案分析

求被减数的简单实际问题

教学内容：苏教版小学数学第二册第47-48页

教学目标：

1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。

2、在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力

教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设游戏，激趣导入

1、师生谈话：

师：今天老师给大家带来了一些礼物，你们想要吗？

师：想要的小朋友坐端正了，开动你的小脑筋。谁今天上课认真听讲，积极举手发言，你就能得到这些礼物。

2、师生活动（准备10个笑脸胸针放在一个盒子里）

师：下面老师要请小朋友在这个盒子里抓礼物。

（请两个小朋友把盒子里的礼物全部抓光）

师：现在盒子里还有礼物吗？盒子里的礼物被分成了几部分？

师：你知道盒子里原来有多少个笑脸吗？

师追问：你怎么知道的？

（预设生：因为刚才小朋友抓出来了____个，老师又告诉我们盒子里还剩____个。把这两部分加（合）起来就是原来盒子里的笑脸个数了。）

师：你真棒，大家一起表扬表扬他。谁还想来说一说。（指名1-2位学生再说一说。）

3、师边小结边演示：要求原来有多少个笑脸，就要把**抓出来的和**抓出来的两部分合起来。

（师将抓出的笑脸放回盒子里）

4、谈话：小朋友们还想不想得到老师的礼物，（想）今天我们就来解决这样的简单实际问题，爱动脑筋的小朋友老师还要给他奖励的。板书课题：解决简单实际问题。

二、主动思考，探索新知

1、课件出示例图，提出问题。

师：同学们，今天，可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数学知识，咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信心？ 师：看，猴妈妈带着皮皮正在做什么？

（摘桃子。）

师：猴妈妈说：已经摘了23个桃子了

提问：小猴没有采完桃子，仔细观察，树上还剩几个桃？看看哪个小朋友有一双善于观察的眼睛。

师：你们都是善于观察的好孩子。这幅图中，告诉了我们哪些信息？

（猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个。）

师：谁还能再来说一说。

小猴提出了这样一个问题：树上原来有多少个桃？你能解决么？谁能用一句完整的话说说图的意思和要求的问题。

（猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个，树上原来有多少个桃？）

（指名学生反复说这个问题，全班齐说。）

2、解决问题。

师：你知道原来是什么意思吗？（课件突出原来两个字） （原来就是桃子没有摘下之前。）

师：现在桃子被分成了几个部分？是哪两个部分？要求原来的桃子，我们就要______？

谈话：谁能完整的来说一说，怎样求原来有多少个桃子。

师：和你的同桌

说一说怎样求原来有多少个桃子。

（把已经摘下来的部分和树上还剩下的部分合起来，就是树上原来有多少桃子。）

师：你会列算式计算么？

23+5=28

或

5+23=28 师：为什么用加法计算，你是怎样想的？（要求两部分合起来，所以用加法计算。）

师：你是怎么算的？ 师追问：23表示什么？

5表示什么？ 28呢？ 谁能完整的来说一说。

师小结：把已经摘下的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。（再次出示）

3、指导写单位名称、口答

师：（我们以前已经知道算式列完之后要有单位名称，从今天开始，解决这样的实际问题后，小朋友都要自己在得数后面写上单位名称。）那么，算式写好之后我们要在它的后面打上括号写出单位名称（边说边在算式后面打括号） 这里的单位名称应该写什么呢？板书：个 解决实际问题时，除了要在得数后面写单位名称，还要回答题目里的问题，以后在求出结果后，都要口头回答，这叫口答。题目怎么问就怎么答。

这里的问题是什么？谁会答？ 生答：树上原来有28个桃。（指名学生口答）（课件出示这句话）

师：检查一下，想的对吗？算的呢？

4、小结：今天我们学的求原来有多少的实际问题就是要反过去想，把还剩的和已经的两部分合起来，用加法计算。

在解决问题列式计算后，要想一想单位名称是什么，写在得数后面，还要口头说一说，口答题目里的问题。最后还要检查一下算的对吗？

三、组织练习，巩固深化

师生活馆里还发生了一件有趣的事情我们一起去看看吧！（两个小朋

友在养蚕）

出示：（1）玲玲养了36条蚕，兵兵又送给她10条。玲玲现在有多少条？

（2）玲玲养了36条蚕，送给兵兵10条。玲玲现在有多少条？

请学生自己默念，边看边思考：这两道题有什么相同之处和不同之处。

（四）智慧屋，拓展练习 最后老师还要带大家到智慧屋里去转装，看看谁能赢得智慧之星的称号！ 树上飞走了24只小鸟，_______________，树上原来有几只？ 师：咱们一起来读读这个题目

问：这个题目能算吗？ 再问：为什么？

（只有一个信息或缺少一个数学信息。

）

追问：你能给这个题补充一个数学信息吗？你想怎么填? 你会算么？怎么列式。

写出算式。

24+_____=_____（只） 口答。

四、总结评价

通过今天的学习你有什么收获？ 小结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。列式计算后还要写出单位。