解决问题（例3）第二课时 公开课

小学二年级数学《解决问题》教学设计

［教学目标］

1. 学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2. 培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3. 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

[教学重点] 会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。

[教学难点] 能够正确的使用小括号，利用小括号列出两步应用题的综合算式，而且能进行计算。

［教学过程］

一、创设情境，激发兴趣

1. 谈话。

小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？

2. 出示主情境图。

问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

师：我们来到了游园点，你们看小朋友在做什么？

师：在游园点里有许多数学问题要我们去解决，你们想不想解决这些数学问题？

师：今天我们就一起来解决问题。（出示课题：解决问题）

二、主动探索，协作交流，领悟解法

1. 出示情境图（例1情境图），提出问题。

师：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？通过这些信息，你能提出什么数学问题？

2. 解决问题。

师：你们会解决“现在看戏的有多少人”这个问题吗？

（1）独立思考。

（2）交流。

师：和同桌说说你的想法，你是怎样想的？

让学生充分地交流，说出自己的想法，教师通过参与学生讨论了解情况。

（3）汇报并说想法。

3. 把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1）22+13=35（人）

35－6=29（人）

22+13－6=29（人）

（2）22－6=16（人）

16+13=29（人）

22－6+13=29（人）

（3）13－6=7（人）

7+22=29（人）

13－6+22=29（人）

4. 师：小朋友，你们真聪明，你们的这些想法都对，都算出了现在看戏的人数。

5. 谈话：小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！你们看这边发生了什么事情？（出示练习一的第1题）

师：从这幅图上你看懂了什么？你能把图意说完整吗？

让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解题方法。

6. 师：小朋友们，你们玩得高兴吗？

师：不知不觉到了中午，我们肚子有点饿了。走，老师带你们到面包房买面包去。（出示例2情境图）

师：你从这幅图上看到了什么？

你能提出什么数学问题？

谁能把这个问题说完整？

谁会解决“现在还剩多少个”这个问题？同桌讨论，说说你的想法。

让学生讨论后再汇报。

师：小朋友们，你们刚才用三角形、波浪线、方框等这些方法来表示要先算，都对。但是我们的数学家在很早以前就约定，像这样又要写在后面，又要先算的情况，用小括号把后面的算式括起来，来表示先算。如果在以前，你们也能成为一名数学家，你们真棒！

7. 把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1）54－22=32（个）

32－8=24（个）

54－22－8=24（个）

（2）54－8=46（个）

46－22=24（个）

54－8－22=24（个）

（3）22+8=30（个）

54－30=24（个）

54－（22+8）=24（个）

师：你会读54－（22+8）=24这个算式吗？

三、巩固深化，应用拓展

师：游园活动快要结束了，你们看小朋友在干什么？（出示练习一的第2题）

他们真是环保小卫士。你会把这幅图的图意说完整吗？

让学生先把题目说完整，再说想法，最后说算式。重点巩固小括号的用法。

四、归纳小结

师：请小朋友说一说在今天的游园活动中你有哪些收获？

师：通过今天的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？请同学们做一名有心人，用课本学习的知识去解决我们身边、生活中的实际问题。