解决问题教学创新设计

创造学生需要的教育

志存高远

脚踏实地

第4课时

课学习内容

小数的初步认识—解决问题

新课

型

执罗教设计教师

罗红

执教教师

红

时间

1．通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

学习目标

2．通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3．在探究中感受数学与生活的密切联系，增强数学的应用能力。

学习重点

能运用小数加、减法解决问题。

学习难点

能用不同的策略解决问题。

学具准备

课件、单子

学习过程

学生活动

教师活动

课堂反馈

导学

1.情境引入。

今天老师想给下次计算比赛的前三名准备奖品，我给你们10元钱，你们去乐乐课前发表格

文具店帮老师选三件不同

的文具好吗？

1.学生倾听讲述，进入2.先自己看看有哪些文具，问题情境。

1.2表示什么？2.5呢？

2.学生根据老师的问题

回答。

3.根据主题图，在表格内填写自己选择的方

案。在表格的下面写出3. 接下来请把你的购买方想法。

案写在表格中，你选的方案行不行呢，把你的想法用数学语言简单的写在下面。

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活动一：自选三

1. 填写情况展示预设：

文具填序号

单价

①

②

③

1. 师巡视，选择典型的方案进行展示。

提问：他选了这三件可以吗？能读懂他的想法吗？

追问: 2.6元表示什么？

2. 我发现还有选不同的？

提问：选这三件可以吗？

看看他的想法。

追问: 9.9元表示什么？

3.（再展示一个求总价的作

品）这个同学选的又是这三件，可以吗？他的想法？

4.这些同学的方案不同，但他们想法都一样：先求总价。用什么方法求总价？

5.有不同的想法吗？

也是先求总价。

（出现减法，简单小结：可以用加法解决也可以用减法解决）

1.2 0.8 0.6 我的想法：

1.2+0.8+0.6=2.6元

2.6<10元 所以够。

2.展示第二份作品。

文具填序号

单价

⑥

⑦

②

6.8 2.5 0.6 研学

6.8＋2.5＋0.6=9.9元

2.6<10元 所以够。

3.读第三份作品的想法。

4. 文具不同，想法都一样：先求总价。

5. 学生汇报我是估算的。

1.2≈2 0.8≈1 0.6≈1 2+1+1=4元 4<10 所以够

活动二：定一选二

1. 学生根据要求自己1.现在难度升级，规定给第思考填写表格。一名的发文具盒，你还能选出第二名和第三名的奖品吗？把你的购买方案写在

表二中，想法写在下面。

2.我的想法：

2. 师巡视，选择典型的方①6.8＋___＋___= 案进行展示。

和上一道一样先求总①先展示求总价的方案。

价。

②展示一个与众不同的。

② 10－6.8＝3.2（元）

提问：他说还能买①和②可2.5＋0.6＝3.1（元） 以吗？能读懂吗？

3.1＜3.2，够了。 追问：他是先求什么，再求思路：先求出买1个文什么？

具盒后还剩3.2元。

3.所以3.2元表示？接下3.学生回答。3.2元表示来只需要求出什么？

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买了一个文具盒后剩下的钱。接下来只需求出后两件文具的总价不超过这个价就可以。

4.学生自由回答，可能是⑦和①，①和②，①和③···

5.喜欢第二种，可以找到很多方案。

6.展示：

10－6.8=3.2元

3.2－2.5=0.7元

0.7＞0.6 7.表一要选三件，用加法求总价简单。表二是选定一项，先用减法求剩余简单。

4. 有个同学也先想到求出买一个文具盒后剩下的钱，由于时间关系他没有写完，你来猜猜他会选哪些？

5.为什么猜①和②呢，①和③呢，也就是后面两个文具的总价不超过3.2就行。

5. 哇，好多方案。

对比刚才直接求总价的想法，哪种你更喜欢？为什么？

6. 还有一个不同的想法？

先求了买一个文具盒后剩下的钱，再买一个剩下的钱，这样有好处吗？

7.所以这道题用什么方法最好。（减法）

8.那表一时，你们怎么不用减法呢？

所以解决问题要灵活选择方法。

活动三：定二选一

1.学生根据要求自己思考写出方案。

1.如果老师规定给第二名发一本笔记本，你们又想想

第三名还能买什么？把方2.我的想法：

案写在表三中，思路写在下10－6.8＝3.2（元）

面。

3.2－2.5＝0.7（元） 2. 师巡视，选择典型的方0.7表示买了文具盒和案进行展示。

笔记本后剩下的钱。

追问:说说他的想法吗？

只要买比0.7小的都行。

3.这种方法好吗？好在哪3.不仅解决问题还找到儿？

了所有方案。

4.都是买文具，但每次的买6.第一次选定三件文法不同，对比三种情况，买具，用先求总价简单。法有何不同？算法有何不第二次选定一件，先求同？

买一件后剩余的，在选

后两件。第三次求出买两件剩余的，再选第三件简单。

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展学

1. 学生读题，列式计算。

1. 这是小红选的三件商品，你们读一读，再算一算够吗？比比谁能灵活的选

择合适的方法。

2.学生展示作业，评讲。

3.全课小结。

解决问题（灵活）

①先求总价（加法） ②先求剩余（减法）

板书设计 6.8＋2.5＋0.6=9.9元 10－6.8＝3.2（元）

2.6<10元 所以够 2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，够了

课

后

反

思