Lesson 15 Where Do You Live?教学设计案例

Lesson 15 Where Do You Live? 教学设计

一. 教学目标

1）知识目标

学生能够听、说、读、写四会单词house，road，address，

live，street，同时能灵活的运用这些词。

2）能力目标：

通过学习让学生能够听懂本课句型-Where do you live? I live in… -What’s your address? My address is…

并且能运用本课所学的语句结构，询问并描述所给图中房子的位置及具体地址。

3）情感目标：

让学生在活动中进一步相互了解，培养学生善于观察的能力。在教学中通过游戏的形式，提高学生的学习兴趣与效率，通过自己制作地图拓展思维，激发自主学习的动力。

二. 教学重难点

1.教学重点：学习并掌握单词house，address, live, street, road 运用-Where do you live? I live in…

-What’s your address? My address is…句型简单询问并描述住处及地址。

2. 教学难点

根据所学内容，进行对话编排或片段描述。

二．教学准备

多媒体，单词卡，图片

三．教学过程

Step1. Class Opening

1.Greeting Play the video “Good morning ”

T: Class begins. Stand up , please ! Good morning, everyone. How are you today? Ss: Good morning, Miss Gao . How are you today? T: I’m fine , thank you . And you ? 2. Free talk Introduce myself to the students .

（设计意图：通过Free talk利用自制的名片卡帮助学生比较迅速的进入到英语学习氛围中，调动学生的积极性。）

Step2. Lead in

Play the video “Where do you live ? ”

( 设计意图：通过“Where do you live ? ”视频导入课题Lesson 15 Where Do You Live? ) Step 3. New Concept

Teach new words and sentences:

house , live, address，street , road 1.

Where do you live ?

I live in a house.

由导入引出并教授句子Where do you live ? 及单词live 播放PPt教授单词house ,句子I live in a house. T: This is my house. I live in a house. (再次出示地图) I live in a house near the river. (板书并领读。)

T：I live in a house beside the park. Where do you live?

(出示房子图片进行问答练习。) (设计意图：通过这个环节,让学生练习本课询问大致位置的句型，此时的位置关系比较单一简单，用一句话就能准确的指出位置，目的是先让学生掌握句型。) 继续出示自己家的地图，教授单词address，street , road T: This is my house. My address is 136 Ninth Street. (板书并领读单词address，street , road) 2.Remember the new words Close your eyes , then write the words . 3. What’s your address? My address is…

T: My address is 136 Ninth Street.

What’s your address? (板书并领读) 出示PPt 地址图片，多种形式让学生练习地址的读和写，并发现规则。

补充自己名片上的地址。（设计意图：承上启下，即和Free talk相接又为下面的句型练习做了资料收集。）

4. Practice the sentences.

a. Ask and answer . b. Have a race . c. Find friend .

(设计意图：通过这个环节让学生练习重点句型。通过多种形式的问答练***了操练的范围，让学生熟练掌握本课的重点句型。) 5. Read the text . 播放本课第一部分视频，并让学生回答问题。然后跟读并分角色朗读课文。

T: What’s Danny’s address? What’s Steven’s address? Let’s listen.（设计意图：让学生带着问题去听，通过学生的回答来评价学生对本课句型掌握情况。听着录音模仿，使学生形成正确的语音、语调，以及对句子的辨认能力，为学生写的能力的提高打下扎实的基础。学生在模仿对话时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。）

Step 4. Practice 1.

Look and talk . 2.

Let’s do it ! 3.Make your map. T: Now take out your paper and make your picture, then talk about it.(老师做一个范例，描述和介绍自己房子的位置，地址，然后给孩子1-2分钟时间准备，展示。) （设计意图：这个环节是一个总结拓展的环节，让学生尽可能的调动本节课跟以前学过的知识组织语言进行输出，也是对本

节课知识掌握情况的一个评价。）

Step5. Summary T: Let’s chant !

T: What do you know in this class ?

Step 6. Homework：

Make a map(地图) of your house, then talk about it with your parents. 四．板书设计

Lesson 15 Where Do You Live?

Where do you live ?

I live in a house. What’s your address? My address is…

house address live street road

五．教学反思

一．教学分析

1. 单元及教材分析

本单元学生开始使用能够帮助他们谈论关于他们自己的一些单词和句子。学生将学习如何谈论年龄，身高，家庭住址等日常事情。通过学习课文，口语练习，观察和表演活动，能够拓展学生的思维，帮助他们感觉并熟悉周围的环境，从中能够发展和拓展他们的知识能力和使用英语语言的能力。

2. 学情分析

从四年级开始，学生的学习内容变了，学习的知识由简单到复杂，从低年级的形象思维向高年级的抽象思维过渡，这对学生提出了更高的要求，在保证孩子掌握基础知识的同时，还要拓展孩子的思维，引导孩子从不同角度去考虑问题。在四年级上册时学生已经熟悉并掌握了如school，restaurant，park, cinema, home等地点词汇，也能简单的用near，far from, beside

等词组描述各地点的位置关系。这就为本节课询问住处及具体住址这一主要内容的引入打下了基础。

3.课后反思

本课的重点是让学生掌握运用“Where do you live? I live in … / What’s your address?

My address is…”的句型来谈论居住地点及地址。本课的比较成功的地方设置了一个问居住地的环境，让学生在这个大环境下学习，掌握并巩固本节的教学知识点，在practice 环节设计了多种形式的游戏，让学生们自主活动，给爱动、爱玩的小学生提

供了一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来津津有味，并且使学生拓展和发展了创新思维。不尽如人意的地方是学生在最后的成段的语言输出时仅限于本节课的句型，不能充分地调动以前学过的句式综合的表达。以后教学中应该尽量的总结学过的句型加以综合的训练。