词语盘点教学设计案例

6.梅花魂

教学目标:

1:认识“撩、眷”两字;

2:能饱含深情地朗读课文,“我”心融文心,文情是“我”情。

3:能充分调动已有知识,使文章重现“血肉”。从而受到潜移默化地感染与熏陶。

教学重点:

教学课时:两课时

第一课时

教学过程:

一:导语引入:

同学们,不知不觉中,暑气渐去渐远,我们一下子撞进了秋天的怀抱,寒来暑往,四季更替中最让人留念的怕是春天了。春天百花盛开,争奇斗艳,夏天有“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的荷,秋日有“本性能耐寒,风霜挺且直”和菊,而严冬,则更有此花开是更无花而一枝独秀的梅。

(配《梅花三弄》曲梅花画面)在乐曲中娓娓而述:那你知道哪些描写梅花的诗词吗?

是啊,梅历来是画家、诗人所赞美的对象,我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王,花之君子。

引出课题:板书,梅花魂,生空写魂,理解“魂”(品质,精神)

二:自由读课文,感知大意

1、请同学们自由地浏览课文,说说课文讲了几件小事?。(生读后交流)

2、学习字词

慢慢抹净低头折节(多音字)

葬身异国衰老秉性凉飕飕(读音)

“秉性”是什么意思?(性格的意思)

“衰”书写

3、课文回忆了祖父几件事板书

4、哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱?(第二件事:珍爱梅图)

三:感悟课文

1 、你是从课文中哪些地方读出祖父的爱梅情呢?

指名回答

★“外祖父家中有不少古玩,……他分外爱惜,家人碰也碰不得”。抓住关键词“分外”、“碰也碰不得”从中体会,再体会作者用对比的方法来表现老人对梅花图的珍爱。

★我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来。(神态描写)

从上文得知外祖父对英子十分疼爱,就因为英子的无意把梅花弄脏了,就“拉下脸”,从这个神态描写中可以感受到外祖父珍爱梅花。

★有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”(语言描写,理解“玷污”,反问句)

这是对外祖父的语言描写,“玷污”是弄脏,辱没的意思,玷污这词将我的无意严重化,“是玷污得的吗?”什么意思?这样表述有什么好处?再加上外祖父用了反问的语气,反问

句具有增强外祖父生气的语气作用,由此可以看出外祖父对梅花的喜爱。

指名朗读(谁能把外祖父因珍爱梅花图而勃然大怒的语气送进朗读中)

★训罢,便用保险刀轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。(动作描写)

这是对外祖父动作的描写,从“轻轻刮去”、“慢慢抹净”可以看出外祖父修复梅花图时的小心翼翼,由此可以看出外祖父对梅花的喜爱。

指名读,读出“轻轻”、“慢慢”的感觉

全班齐读

3、过渡:是啊。外祖父为什么对梅花情有独钟、如此珍爱这墨梅图?一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢?

文中哪一段话给我们解开这个谜团?

(学习13自然段以及借物喻人)

出示:“是啊,……一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉(bǐng)性才好!”

层次一:梅花魂是指梅花的精神

1、简单地说,梅花魂就是梅花的——“秉性”文中指什么?

2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神?“旁的花,大抵是春暖花开……最有骨气的”(出示句子)读了这几句话,你想到了什么?能引导学生说出描写梅花的成语。

3. 原来外公喜欢梅花,就是喜欢——(梅花的精神)

层次二:梅花魂是指中华民族的精神

1、难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗?出示:几千年来……低头折节。

2、结合课外。从古至今,中华民族涌现出哪些有气节的人物?生举例。结合学生回答,出示下列民族英雄、爱国仁士的图片及名字,生读。

于谦粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。岳飞壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。

文天祥人生自古谁无死,留取丹心照汗青。陆游王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。...... 3、现在你明白外祖父为什么如此大动干戈,如此深爱梅花了吗,梅花还仅仅是花吗?生讨论交流。(外祖父把梅花当作中华民族精神的象征,即“有品格、有灵魂、有骨气,不管历尽多少磨难,受到怎样欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他珍爱梅花,是为了让自己保持梅花秉性,保持中国人的气节。”)齐读“他们不管历经多少磨难……才好”

4、领悟写法。回顾这一整段,我们不难看出外祖父借赞扬梅花顶天立地的精神,实际上更赞扬了具有梅花精神的中国人,这种写作手法(板书)借物喻人。

5.由此,我们也不难解释,在我弄脏梅花图时,外公为什么会拉下脸来,训斥我妈。

问:外公说的玷污,玷污的仅是梅花图吗?玷污的还是什么?(外公不允许中华民族的气节受到一丝玷污!)引读:所以他拉下脸,有生以来第一次训斥我妈()训罢,便用……外公小心翼翼珍惜的是(梅花的秉性)不仅是墨梅图,还是自己深深眷恋祖国的心。

教师小结:是啊,虽然身在异国他乡,但是外公还一直深深爱着自己的祖国,深深眷恋着自己的祖国,他把自己的一腔爱国情寄托在这梅花图上,这梅花魂还包含着一个久居异国他乡的华侨老人的爱国之心。四、学以致用

一、练笔:任选一个你感兴趣的话题,写个小片段。

1、你由绿叶想到了谁呢?你能写几句话赞美一下他们吗?

2、选择一样事物,如“树、绿叶、小草、花生、仙人掌……”,学着用借物喻人的方法写一段话。

五、总结

外祖父对祖国的热爱、眷恋之情不仅仅倾注在这墨梅图上,还有在哪些事物上,我们下节课继续来学习。