2 第一朵杏花教案1

课题 2第一朵杏花

【教学总目标】

1.知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.能力目标:学会本课生字词,理解生字组成的词语,并理解课文中含义深刻的句子。

3.情感目标:学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

【教学重点】

抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

【教学难点】

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

【教学准备】

课件。学生自学生字词,完成预习单。

【教学时间】2课时

第1课时

【教学目标】

能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。学会本课生字词,理解生字组成的词语,并理解课文中含义深刻的句子。

【教学重点】

抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

【教学难点】

理解生字新词,能自主学习课文。

【课前预学】

1.自主学习生字词,认清字形;正确朗读生字词。(特别注意:泛出、皱、顷刻间、绽开、曾经)

2.理解“绽开”“顷刻间”的意思。

3.朗读课文5遍。提出自己不理解的地方。

【教学过程】

一、导入新课。

1、谈话:预习了课文能说说为什么课文要以“第一朵杏花”为题吗?(自由讨论)

2、小结:各有定论,在学习课文中我们要把这个问题好好的考虑进去,说不定就能得到不一样的收获。

3、这篇课文有哪些人物?竺可桢(注意读好这个人名)、小男孩

4、谁能用一两句话说说你了解到的的竺可桢。(根据预习资料)

5、小结:这是一个这么有名的人物,他和这个小男孩之间发生的事不由让我们想起学过的《大作家的小老师》萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎的故事。这篇文章又会告诉我们什么呢?细读课文就可以知道了。

二、初读课文,学习生字新词,练习分段。

导学提示:

朗读课文,交流对词语的理解。

再读课文,找出文中表示时间的语句。尝试给课文分段并概括段意。

学生试学:

朗读课文,根据预习单掌握生字词的音形。

再读课文,有一定的速度,尝试按照时间进行分段。小组表达并补充段意。

合作共学:

1、分类出示词语:(要求读准字音、多音字“曾”、掌握近义词、区别“仰”和“迎”、教写“皱”“掌”“曾”字,注意书写的变化和结构。)

2、自由读文中较难读的句子和段落。

3、指名朗读你练好的段落。

4、默读课文,想一想,根据时间的变化课文可以分成几段?

5、最后一段在文中起什么作用?能不能独立成段?

6、板书分段,并说说各大段主要说什么?(允许孩子说得不流畅,鼓励说得具体通顺的,老师归纳总结。)

第一段:(1-5)写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的,孩子答不上来。

第二段:(6-15)学第二年春天,孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开花了,竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。

第三段:(16)写竺可桢爷爷正是通过常年精确、细致的观察才掌握了气候变化的规律。

6、书写生字。

三、检测评学

朗读课文;书写字词。

四、作业设计

1、用“/”划去括号内不正确的读音。

竺可桢(zhēn zhēnɡ)绽放(zhàn dìnɡ)兴冲冲(xìnɡ xīnɡ)郑重(zhèn zhènɡ) 2、读拼音,写汉字。

五颜六色的花儿开了,有一zhū(株)白里fàn(泛)红的玫瑰开得特别鲜艳,花朵有孩子的手zhǎnɡ(掌)那么大,引来无数蜜蜂、蝴蝶piān piān qǐ wǔ(翩翩起舞),的què(确)惹人喜爱。

【板书设计】

2第一朵杏花根据时间的变化分段一(1-5)二(6-15)三(16)【教学反思】