习作教学实录与评析

《吹气球比赛》作文教学设计

芒市第一小学刘海波

教学目标:

1.通过比赛活动,激起学生的习作兴趣和写作欲望。

2.能够运用恰当的词语抓住人物的动作、心理把内容写具体、生动,按一定的顺序写清楚。

3.通过说、写片段表达自己的独特体验和感受。

4.初步培养习作读者意识。

教学重点:能够运用恰当的词语抓住人物的动作、心理把内容写具体、生动,按一定的顺序写清楚。

教学难点:通过说、写片段表达自己的独特体验和感受。

教学课时:1课时

教学过程

(课前交流:同学们好,很高兴和大家见面,我先自我介绍一下:我姓刘,你们可以叫我刘老师……)

一、激趣导入:

看,这是什么?---气球。好,今天我们就用它来玩一个游戏游戏的名字叫(板书:吹气球比赛)请大家一起把游戏的名字读

一读。

二、屏幕出示游戏规则,指名读规则

师:为了使比赛公平公正,我们要制定一个比赛规则,(大屏幕

出示规则)谁愿意把比赛的规则给大家读一读?---让一名学生读完。

1.小组长分发气球,听到老师口令后,选手方可开始吹气球。否则取消比赛成绩。

2.以小组为单位:10秒钟内谁把气球吹得更大,就算获胜,停的时候气球要离开嘴巴。

3.率先吹爆气球者为优胜者。小组长迅速排出名次并收回气球。

4.最先收好气球并保持安静的小组会课后会得到奖励。

师:选手们都听清楚了吗?

生:清楚了。

三、赛前采访。

1.师:马上比赛了,刘老师不再是老师了,我现在是一名记者,想来采访比赛的选手!

2.师:这位选手你好,我是芒市第一小学的记者,我想采访一下你,可以吗?

3.生……

4.师:马上上战场了,此时此刻你有什么感受?

5.生:……

6.师:那你还想对其他选手说些什么?

7.生:……

8.师:祝你在比赛中取得好成绩,谢谢你接受我的采访。

9.师:也可以同时采访两名选手。

10.师根据学生的回答顺势而导把心情说(例如紧张)说具体化。

预设:师:这位选手,你好,赛前你有什么感受?。

生:……

师:还有不同感受的吗?

生:紧张……

师:你能具体说说你紧张时的表现吗?

生:我的心一直在跳……

师:哎呀,你看看,你的手心怎么了?

生:我的手心出汗了。

师:真够紧张的,你的腿呢?

生:我的腿一直在发抖

师:这也是---

生:紧张。

师:你可以把你刚才说的话连起来说一说吗?

生:我感到很紧张…….

8.师:预设:你说的真好,让我真切感受到了你的紧张程度,感谢你接受我的采访。祝你取得好成绩。

9.刚才大家说的都是赛前的感受,也就是心理活动(板书:心理活动)四、比赛。

师:最紧张、最激动人心的时刻到了,下面我宣布2018年度芒市第一小学260班)吹气球比赛即将开始!各位选手准备好了吗?生:准备好了!

师:请听口令:预备—开始!(9、8、7、6、5、4、3、2、1、停)

师:紧张激烈的比赛已经结束,各组小组长按比赛规则第3第4条迅速排出名次并收回气球。收好后示意老师。

五、赛后交流、采访

(一)交流

师:精彩激烈的比赛刚刚结束,相信很多同学都很想说一说,现在大家就在小组内交流你刚才比赛的过程,可以说说你是怎样吹的?也可以说说你在你在吹的时候有什么感受?你赢了(输了)比赛的心情?把气球吹破了,又有怎样的感受?……(出示大屏幕:小组交流游戏的过程)

(二)采访

师:刚才大家只是在小组内说交流了,有些老师没听到,我想请几位同学扮演小记者(出示大屏幕请同学扮演小记者采访身边的选手。)

预设:小记者:这位选手你好,我是芒市第一小学260班的小记者,我可以采访你吗?我好想知道你刚才是怎样吹的?……

生:(……)

师:(相机引出动词)感谢小记者的有效提问,也感谢选手的精彩回答,谁能重复一下选手说了哪些表示动作的词?(板书:动作)师:老师把刚才大家说的类似的动词总结在了大屏幕上。

如果选手直接说出表示时间顺序的词就相机引导出表示时间顺序的词语。(要根据学生的回答老师做到顺学而导,并引导到位。)生:……

师:他讲得更精彩了!他这样的表达把他吹气球的过程描述得非常清楚。谁知道原因?

生:因为他运用上了表示时间顺序的词……

师:如果你想把要表达得内容表述得更清楚,就要用上一些表示时间顺序的词,按一定顺序进行表达,我们把这种方法叫作有序表达,(板书:有序表达)请看大屏幕……(出示:首先然后接着……)小记者:你在吹的时候有什么感受?

生:…….

小记者:你赢了(输了)比赛的心情?

生……

小记者:比赛之后,你现在最想说什么?

生:开心(难过)原因是……

师:大家说的真好,都说出了自己的真实感受。(回顾板书)

那么老师这里也有一些描写心情的词语分享给大家,请同学们齐读一遍。(大屏幕出示)

师:在写作中,如果你能把刚才分享的这些词语运用到习作中去,那就更棒了!

六、明确习作要求,记录片段

师:如果让你把这一轮比赛写下来,和更多的人分享,你愿意吗?生:……

师:你最想把这个游戏分享给谁?为什么要分享给()

生……

师:让我们一起来看看习作规则。(让一个学生读就行,老师不要过多解释)

(一)提出习作要求:

把刚才游戏的场面写下来。

1.10分钟内完成习作得100分。

2.能运用恰当的词语抓住人物的动作、心理来把内容写具体生动,另加20分。

3.把想写的的内容能按一定顺序表达清楚另加10分。

4.书写工整,正确使用标点另加10分。

师:达到一个要求就有相应的分数,满分是?

生:140分

师:有没有信心得满分?

生:……

师:大家注意我们不写开头,不写结尾,就把游戏过程中你最想写的片段写写来,计时开始!

(二)学生开始习作,教师巡视指导。

七、讲评,根据学生习作情况,评价打分。

师:时间到,请大家停笔。在小组内分享你的习作,并相互评价修改,最后派代表在全班展示。

生在小组内互相分享习作并修改。

师:哪个小组选出代表了?

一个学生上台读自己的习作。

师:谁愿意来谈谈你对这篇习作的感受?你觉得哪里值得我们学习?有什么改进的建议?

预设:师根据学生的回答顺学而导,不重复学生的语言,及时做补充。师:听了同学们的评价,老师要为你们点赞,因为你们不但是写作高手,更是评价高手。

八、小结:

师:今天这节课你都有哪些收获?

生:……

师:回顾板书:今天我们一起玩了这吹气球这个游戏,同时也学会了要把这个游戏写清楚,要写出自己的心理活动,还要把你进行这个游戏时的动作有序的表达清楚。谢谢同学们陪我度过这难忘又愉快得一节课,下课---同学们休息。

板书设计:吹气球比赛

有序表达

动作