1 古诗二首（春雨、咏柳）教学设计及说课稿

二年级下册《春雨》教学设计

叶文广

【教学目标】

1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。

2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3、感悟诗歌内容,想像诗歌所描绘的情景,激发学生热爱春天的感情。

4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。

【教学重点、难点】

1、理解古诗意思,体会我国传统文化的精妙,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

2、学会本课生字,背诵古诗。

【教具准备】教师方面:课件

学生方面:搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。

【教学方法】努力建设开放有活力的课堂,倡导观察、发散思维,看说结合,培养学生能力。

【学生学法】倡导自主、合作、探究的学习方式,通过朗读、抓重点词语来理解课文内容。

【教学过程】

一、创设情景,未成曲调先有情。

1.播放春天到来万物复苏的视频。

这就是春天,冰雪消融,万物复苏。喜欢春天吗?

2.你们知道哪些关于春天的古诗,能不能给大家背诵一下。

学生朗诵,教师三言两语描述诗的意境。

3.播放课件

述:昨夜开始的一场春雨,你们看:绵绵的春雨悄悄地下着,飘在果园,点红桃花;洒在树梢,染绿柳芽;落入田野,滋润庄稼;降在池塘,唤醒青蛙,小朋友们,你喜欢春雨吗?想不想再学一首关于春雨的古诗?

春雨在古代被称为“喜雨”,唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。今天,我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐,去感受那场《春雨》。

4.出示全诗,解题:这首诗节选了杜甫原诗的前四句,说的是春雨的特点。

5.教师范读。

二、初读古诗,自学字词。

1.打开课本,借助拼音读一读吧。把生字标画出来,多读几遍。

2.老师把字宝宝请出来,我们认识认识。课件出示生字开火车读。

3.看到这些生字,你想到了什么?

(形近字,同音字,近反义字,组词等)

4.你们谁能把字宝宝安全送回家读一读?谁想试一试。指名朗读古诗、正音。

5.比赛读、挑战读,相机引导学生读出诗的节奏美、音韵美。

[古诗音韵和谐,平仄错落、琅琅上口,多种形式的诵读,是学生感悟文本的基础。初读要把古诗读准,注意轻重音、语调、语速的变化,读出明快的节奏感,读出古诗的音韵美,让学生置身于浓郁的情景之中。]

三、小组合作,理解诗意。

1.课前大家利用字典理解了一些字词,把自己的学习结果在小组里交流交流吧,再互相交流一下自己对诗句的理解。

2.小组讨论。

3.汇报交流学习成果,并总结课件出示。

(1)交流时重点引导理解:知时节当乃潜润

(2)用自己的话说说你对古诗的理解。

4.同学们真的很了不起!靠自己的努力理解了诗意。现在老师再考考你,看看你能否通过考验?

[识字是小学语文教学的重要内容之一,在学生学会使用字典后,可放手让学生借助工具书学习生字,培养了孩子的识字能力,在识字中同桌合作,趣味识记,既培养了合作意识,也激发了学生识字的兴趣,也激发了学生的创新思维。] 四、精读细品,感悟“好雨”,启发想像。

1.再读读古诗,说说这是怎样的一场春雨?

师:这是一场怎样的春雨?

生:这是一场很好的春雨。

师:好在哪儿?

生:这雨滋润了庄稼,所以我觉得它很好。

生:我还从“无声”知道了这雨不想惊动人们,不知不觉就下了。

师:是呀,这雨是那么善解人意。

生:是的,它怕打扰人们休息,夜里悄悄地下了,下得又轻又细。我从“随风潜入夜”看出来。

师:你还能从哪里体会春雨的好呢?

生:老师,我知道春天小树发芽的时候需要雨水。这雨水能让小树快快长大。生:我知道“时节”就是时令、季节。我想这雨好象知道春天到了,花草树木要发芽需要雨水所以就下了。我从“好雨知时节,当春乃发生”看出来的。

师:是啊,这雨好象懂得人的心思,多么善解人意的春雨呀,他随着春风轻轻的洒落,无声地滋润着万物。

生:这是一场悄无声息的雨。

师:你怎么知道的?

生:我从“随风潜入夜”知道它是悄悄地来到大地。

师:你能把这种感觉读出来吗?

学生朗读。

师:你为什么读得这么轻轻的?

生:因为他是悄悄地下的。

师:这场雨是什么时候悄悄下的?

生:我知道了这场雨是在夜里悄悄地下的

师:到了第二天早上,小草上还有水珠呢!

师:第二天,你仿佛听到了小草在说什么?

生:我仿佛听到……

师:除了小草,你还听到谁在说?

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五、扩展阅读

1、揭示《春夜喜雨》

2、师:课文与这首古诗有什么相同和不同之处?

生:答。

3、师:好。现在,我们就用学过的方法来理解我们没学过的那部分内容,好吗?

4、学生自读后面四句,用学过的方法理解诗意。

5、指名学生朗读这四句。辨析“重”的读音和意思。统一读音为“chóng”。

6、自由诵读《春夜喜雨》。

7、齐读。

五、布置作业