三 厘米和米的认识优质课教学设计

商丘市2018年度小学数学优质课

课题:授课教师:所在学校:

教

案

《米、分米、厘米的认识》田本立

宁陵县特殊教育学校

《米、分米、厘米的认识》

商丘市宁陵县特殊教育学校田本立

一、教学内容

人教版《全日制培智学校教科书》培智数学三年级(P54-P56)页。米、分米、厘米的认识第一、课时

二、学情分析:

本班一共有八名学生,依据其自身能力划分为A标(王紫悦、李书瑶、张梦洁)、B标(宋莉莉、王丹琳、张岂)、C标(宋梦瑶、雷博文)三类,其教学目标也随之不同。

三、教学目标:

A标:

1、使学生在活动中认识长度单位米,建立1米的长度观念。

2、使学生经历探索用刻度尺测量物体长度的方法的过程。

3、培养学生观察及动手操作能力。

4、使学生体会米与生活是紧密相联的,激发学生学习数学的兴趣。

B标:

1、使学生在活动中认识长度单位米。

2、培养学生观察及动手操作能力。

3、使学生体会米与生活是紧密相联的,激发学生学习数学的兴趣。

C标:

1、不捣乱课堂纪律。

2、使学生在活动中认识长度单位米。

四、教学重难点

建立1米的长度观念,学会用尺子测量物体的方法。

五、课前准备:

直观教具的使用(课前准备好彩条、小棒、各种尺子、蜡笔

等学具和教具)

六、教学过程:

(一)导入:

师:同学们,今天老师给你们带来一个故事:一匹小马跑到

河边,想要过河,看着哗哗的流水不知道怎么办才好。这时老牛

伯伯走来了,小马说:“牛伯伯这条河深吗?”牛伯伯说: “不

深,不深,河水刚没过我的小腿。”小马刚要过河,一只小松鼠

跳到一颗大树上大叫:“别过河,别过河,昨天”

师:听了老牛伯伯、小松鼠的话你认为这条河到底是深还是

浅呢? 你是怎么想的? (使学生体会到:同样过这条河,老牛很高,

小松鼠很矮,他们的感觉就不一样,进而体会统一标准的必要性)

师:所了上面的故事,我们是不是得先知道河的探浅呀,就是

水面到水底的距离。我们要知道东西的长度,就要用米尺来量一

量。量比较长的东西,可以用米作单位。今天我们就来学习米的

认识。(同时板书:米的认识) (二)、新授:

1、师:老师这里有一把米尺,我们先来看看1米有多长。(展示米尺的刻度,并指到一米的位置,并说出1米。)

师:老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高,谁来帮老师量一量? (学生测量后, 在1米的位置贴上标签)

谈话:同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢?同桌合作,互相量一量。

讨论:标签离地面都是1米,为什么贴的位置各不一样呢? (说明:学生的智力水平低,合作学习的经验不足,适时进行合作的指导和示范,可以使合作更有秩序, 更富实效。同时, 又兼顾并重视了合作过程中必不可少的个体体验与思考。) 2、师:我们现在请几位同学上来伸平双臂,比一比,看一看每位同学的双臂是比1米长还是比1米短。

3、师:在生活中,我们不仅仅只是遇到1米或者几米的距离,当我们量比较长的距离时, 一般用卷尺。下面老师和同学们一起用卷尺量一量咱们上课的教室的长和宽。

(动手操作:把卷尺的刻度“0”对准教室长的一端,再看教室长的另一端对着几,就是几米。)

(三)、巩固与练习:

1、师:老师这里有一卷彩带,还有卷尺,请同学分别来量出1米, 2米, 3米, 4米。并分别用蜡笔标上记号, 标清是几米的位置, 以方便我们每位同学都可以清楚的看到。(.可以请 A、 B 标同学到讲台, C标同学座位辅导)

2、师:老师站在这里,谁能上来找到一个位置, 使你和老师

之间的距离正好是1米? 能再找到一个离老师1米的位置吗?还

能再找到这样的位置吗? (站位置时,师在旁指导。学生纷纷站在

老师身边,最后围成一个半径是1米的圆形。)

四、小结:

这节课,我们学习了什么? (共同复习米的认识)

七、作业布置: A标: 1、陪家长到商店去,看看售货员是怎样量布的。看一看1米

布有多长。

2、在院内量出5米,看看有多长?数着走一走, 5米长走多

少步?和其他同学比一比有什-么不同。

B标:

1、在米尺、卷尺上指出l米的刻度。

2、分别量一下停车位的长和宽。

C标:

1、在米尺、卷尺上指出1米的刻度。