11 永远的白衣战士第一课时教学实录是什么类型的资料？

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11 永远的白衣战士第一课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：11 永远的白衣战士第一课时教学实录

正文

永远的白衣战士

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的高尚精神。

教学重点

品读课文;感受英雄人物的精神品质。

教学过程

一、复习导入

1、认读词语

2、用上以上一些词语说说课文的主要内容。

二、重点段落,精读品悟

1、创设情境,导入文本

2、阅读理解,感受事迹

(1)要求:边读边想:她的感人事迹主要在哪几段?这几段分别描写的是什么内容?试用一两句话概括地写在各段落后边。

(2)交流:她有哪些行动或语言让你留下了深刻印象,划一划,读一读。

联系上下文理解:身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉

(3)品悟:想一想,从这些语句中你体会到了什么?

(4)适时指导同学感情朗读。通过多种形式朗读:①指名个别读;②同学评议,再读;③齐读(小组、男生、女生、全班)④老师范读3、说话练习,加深感悟

(1)读到这里,你能在文中找出一句最能表示叶欣工作性质和特点的话吗?(板书:高风险、高强度、高效率)

(2)默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

(3)交流:

4、感悟人物形象面对高风险的工作,她又是怎样对待自身的同事的呢?

(1)指名读,

(2)从叶欣这么斩钉截铁的话语中,你感受到了什么?(板书:舍身忘死)

(3)指导朗读。

5、引读:第7自然段

三、理解课题,升华情感。

1、引导同学有感情地朗读第8、9自然段

2、通常人们称护士为“白衣天使”,叶欣是一位护士长,课题为什么说她是“白衣战士”?“永远的”白衣战士?

3、感情引读第一自然段与最后一段

4、感情读题,升华情感。

在这场抗击“非典”的生死格斗中,这些医护人员用自身的生命捍卫了人民的生命,护士长叶欣仅仅是其中的一位,他们“留给人们的是永恒的微笑”,他们在人民心中是——永远的白衣战士!齐读课题。四、课后拓展活动

1、阅读《永远的白衣战士——追记广东省中医院护士长叶欣》,进一步了解叶欣。

2、在护士节(5月12日),向广大医护工作者表示高尚的敬意。板书设计

高风险临危不惧

叶欣白衣天使—→高强度—→身先士卒—→永远的白衣战士

高效率舍身忘死

《永远的白衣战士》这篇课文是一篇人物通讯,记叙了广东中医院的护士长叶欣冒着高风险,高强度、高效率地把一个又一个患者从死神手中夺回来,自身却被感染上非典型肺炎,英勇牺牲的感人事迹,歌颂了她忠于职守、身先士卒、舍己为人的高尚精神。塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象。教学中我向同学介绍有关非典的知识和当时严峻的形势,创设与课文吻合的情境;引导同学围绕课题“战士”一词体会感受叶欣的所作所为无愧于一个光荣的“白衣战士”的称呼,使同学带着自身的理解去感悟走近叶欣,感受叶欣身先士卒的无私奉献精神。这篇课文人文性很强,我尊重同学对文本的独特体验,引导同学在思想上受到震动,在精神上受到一定的洗礼,在做人上有所促进。课堂上的小练笔不只让同学通过语言文字的理解与感悟,使自身有所想、有所感,更给他们提供了在实践中学***台,有效实现了语文教学的工具性与人文性的和谐统一。

资料摘要

11 永远的白衣战士第一课时教学实录

11 永远的白衣战士第一课时教学实录

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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Q：11 永远的白衣战士第一课时教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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