人类的老师教案设计范例

《人类的老师》教学设计

教学目标:

1. 认识4个生字“翼、略、键、鲸”;会读:“机翼、惨祸、异想天开”等词语。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容;

3.默读读课文,把握文章主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

4.搜集人类从动植物身上受到的启示的资料,并激发学生对仿生和探索大自然奥秘的兴趣。

教学重、难点:

重、难点:弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

课时安排:一课时

教学步骤:

一、揭题激趣

1.同学们,科学家探究蝙蝠飞行的秘密,从中得到启示,发明了雷达。可以说,蝙蝠是人类的“老师”。其实,自然界中可以充当人类“老师”的还有很多。今天我们来继续学习第11课《大自然的启示——人类的老师》

2.激趣

读了课题,你想了解什么?

(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)

过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、初读课文,整体感知

1.请同学们放声读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

2.分小组朗读课文在小组内评议,正音,不熟的地方再多读几遍。

3.指导学生积累生字词

4.请同学们再次默读课文,并互相讨论:

(1)文章主要写了什么?

《人类的老师》短而又充满趣味,通过生动的实例,介绍了科学家从(蜻蜓)、(鲸)等动物身上得到(启示),有所(发明)、有所(创造)。

(2)科学家从蜻蜓、鲸的身上得到什么启示?

研究蜻蜓的翅膀——解决飞机机翼因剧烈抖动而破碎的问题。研究鲸的“流线型”的外形——减少船只在水中的阻力,大大提高了航行的速度。

(3)你从文章得到什么启示?

齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)

三、精读课文

师:为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边想,细细地体会,可以把关键的词句圈圈划划,不理解的地方可以多读几遍,还

可做上记号。

1.学生自读课文,体会理解。

师:怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来,和大家分享。当然,有疑问的地方提出来,在小组里提出来,讨论讨论,行吗?

好,畅所欲言吧!

2.学生交流讨论

师:刚才同学们交流讨论的十分热烈,十分投入。那么,自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来,让大家听听。

3.集体交流

读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计两个方面向生物是如何学习的?

(1)科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。

从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

研究苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

(2)工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。

4. 知识点拨

学了《人类的老师》短文,你获得了大自然的什么启示?

如果我们拜大自然为师,虚心地向它学习,就能从中得到启示,造福人类。

5.内容总结

《“打扫”森林》、《人类的老师》这两篇短文在内容上有什么共同点和不同点?

共同点:告诉我们大自然的奥秘与规律。

不同点:林务官违背自然规律,破坏了生态平衡,使森林受到毁灭,受到惩罚。(反面)

科学家发现和利用了生物自身规律,发明或改进了许多东西,造福人类。(正面) 6.拓展延伸

生物真是人类的好老师”:人类从大自然中得到启示,有所发明创造的事例还有很多,大家还了解哪些事例?

四、课堂小结

大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现。

五、布置作业

1.平时你一定观察过许多动物,从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下,好吗?

2.写一段话介绍自己从某种动物或植物的特性受到启示,产生创意的。

选一种写:章鱼、蜘蛛、向日葵、羊

老虎、猫、仙人掌、壁虎

六、板书设计

11.人类的老师

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生物真是人类的好老师啊!