望洞庭名师教学设计1

望洞庭教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

教学过程:

一、导入

1、看图猜古诗---引出本课课题《望洞庭》

2、同学们,有谁知道洞庭湖在哪吗?谁给咱们介绍介绍洞庭湖结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。

生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。

生:八百里洞庭,烟波浩淼。水天相接,朝晖夕阴,气象万千。湖中有君山,山上有诸多名胜。

生:著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作。

师:同学们了解的真多,咱们一起去欣赏洞庭湖的景色。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

师:你看到了什么景象?

生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水、君山……

师:你能用上一些词来形容看到的景物吗?

生:月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……

师:形容的真美啊!

4、师出示课件:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。让生齐读。

5、师:同学们,正因为洞庭湖的景色非常迷人,从古至今吸引了无数文人墨客,在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,被这美丽的景色吸引,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。咱们一起来欣赏欣赏。

多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、品读诗意

1、自读全诗,明要求。

读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句,把握节奏。

师纠正读音,节奏后全班再次齐读。

2、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。

(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”

生1:我理解了相:相互。和:和谐、协调。湖光:湖水的光。

“湖光秋月两相和”。(多媒体出示)

生2:秋月:可以看出时间是秋天的晚上。

师:你理解得真不错。

生:我理解“两相和”:湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。

师:谁能说一说这句诗的意思?

生:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。

师:好,继续交流。

生:我理解了“潭面无风镜未磨”(多媒体出示)

生:潭面:是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。

生:镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。

师:没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?

生:朦胧、模糊

师:诗中把什么比作什么?

生:把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。

师:谁再说说这句诗的意思?

生:我理解这句诗意:湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。

师:月夜下的洞庭湖一片和谐朦胧,谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)

湖光/ 秋月/ 两相和,

潭面/ 无风/ 镜未磨。

(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。(多媒体出示)师:在这两句诗中你读懂了什么?

生:遥望:远望。

师:从中我们看出诗人不是近距离观赏洞庭湖,而是

生:远望

师:所以诗的题目是《望洞庭》。还有吗,你们还读懂了什么?

生:青螺指的是洞庭湖中的君山。

师(出示实物:白银盘和一个青螺):同学们,你看到了什么?

生:我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。

师:对比这这两幅图,同学们你们觉得作者比喻的恰当吗?

这句诗中,诗人把什么比作了什么?

生:把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。

师:诗人发挥他奇特的想象把月夜下的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺品。

请生解释这两句诗诗意。

师:归纳的真好,同学们我们一起把这两句诗美美的读一读遥望/ 洞庭/ 山水色,

白银盘里/ 一青螺。

师:这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵。

师:闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?

三、作业:同学们,请你们展开想象的翅膀把想象到的洞庭美景写下来。